游戲教學法在中韓協(xié)同模式漢語課堂上的運用——以京畿道地區(qū)京一高中為例.pdf

1、近年來，中國經濟文化的迅速發(fā)展使得“漢語熱”急劇升溫，越來越多的國家掀起了學習漢語的新潮流。韓國與中國的經濟文化保持著密切聯系，漢語在韓國社會生活中的地位也日益提高。由于教育廳的倡導及民間力量的大力支持，韓國的漢語教學已逐漸滲透到基礎教育中，大部分中小學均開設了漢語課。筆者有幸在2015年8月至2016年8月的時間里到韓國京畿道安山市京一觀光經營高中，同兩位韓國籍漢語教師搭檔進行了為期一年的漢語教學活動，在韓國極具特色的“協(xié)同模式”教學

2、中體會到不一樣的課堂游戲教學技巧。
　　本文以筆者所在京一高中的漢語課堂為研究背景，從中韓協(xié)同模式教學的角度入手，采用四種主要研究方法，分析游戲教學法在韓國高中漢語課堂上的運用與效果。
　　論文主要分為五個部分。第一章為緒論，介紹本文的寫作背景、選題目的及意義，概括中韓“協(xié)同模式”和游戲教學法相關方面的研究綜述，總結文章的主要研究方法并指出本文的創(chuàng)新之處。第二章以協(xié)同模式和游戲教學法理論為基礎，說明京一高中漢語課堂在中韓漢語

3、教師協(xié)同教學下，課程設置、教學方式、師資力量三方面的具體情況;通過對教學目標、教材內容和目標學生的分析，歸納京一高中漢語課堂運用游戲教學法的優(yōu)勢。
　　第三章和第四章為文章的主要部分。第三章結合教學理論，詳細闡述了游戲教學過程的三個環(huán)節(jié):活動的設計和準備、游戲的開展和組織管理、課程效果的反饋與評估。從京一高中漢語課堂游戲教學現狀，提出筆者觀點:游戲活動設計要堅持趣味性與多樣性的統(tǒng)一，注重時效性和學生的參與度;游戲活動開展階段中韓兩

4、位教師要適時引導，針對不同教學內容，要靈活多變地組織安排，對學生表現及時獎懲;游戲結束后，教師要根據學生反饋及時作出評估與改進。
　　第四章依據具體實地調查結果，歸納出韓國京一高中受歡迎的三種主要游戲類型，并以此分別對京一高中競賽比拼、情景模擬和歌曲演繹三種課堂游戲實例進行分析和總結，闡明教師與學生的真實課堂狀態(tài)，對游戲教學的優(yōu)勢與不足做了深入思考。
　　第五章多角度探討了協(xié)同模式下游戲教學法的運用對京一高中漢語課堂的影響，