對比分析漢語國際教育中漢英語法的主謂賓差異.pdf

1、漢語國際教育，顧名思義就是把漢語作為面向海外的第二語言的教學。對于以英語為母語的英文留學生而言，學習一門第二外語最基本的就是從研究語言的規(guī)律入手。然而，語法是對于一種語言的學習,想快速地從整體上把握它的規(guī)律,往往先從它的語法開始。語法，就是將語言當中抽象的語言現(xiàn)象具體化，總結出共同的組合方式或類型及如何表達語義的規(guī)則，這些規(guī)則是學習一門語言必須要掌握的重要要素。既然語法是對語言普遍規(guī)律的總結,那么不同的語法之間是否也存在著相同的點呢？答

2、案是肯定的。在二十一世紀的今天，英語和漢語成為流傳面積最廣的兩門語言。無論是學習這二者中的哪一種語言，二者都會相互影響。對于這種影響的恰當利用則會成為幫助學習另一種語言的工具。但是，在學習其中一門語言時候，我們不能完全照搬另一種語言的語法規(guī)則進行分析，這是因為在更大程度上二者是不同的。美國學生學習漢語過程中受英語負遷移的影響深重。因此我們細心對比研究英語和漢語這兩種語言的相同點和不同點，運用語言遷移規(guī)律，指導漢語國際教育中語法的教學，提

3、出一些有效的教學策略來促進語言的正遷移。并試圖通過我們已經(jīng)掌握的漢語知識及積累的漢語學習經(jīng)驗，充分激活、利用、發(fā)揮英語語法知識的正遷移作用,竭力防止英語干擾的負遷移的消極影響。同時把這種對比分析，遷移教學陣中應用于漢語語法課堂教學中，以改善和促進漢語教學。由于所處地域、歷史、文化等諸多方面的不同，漢英兩種語言存在差異，具體體現(xiàn)在思維方式、邏輯順序、表意效果等方面。學習者（美國）在學習漢語時，有效的利用母語與目標語言進行對比，可以更快、更

4、準確得掌握目標語言的自身規(guī)律。就漢語國際教育語法教材來說，不同的作者都在自己編寫的教材中體現(xiàn)出自己對語法教學方法的思路和建議。但是還沒有出版系統(tǒng)對比漢英“主謂賓”基礎語法的方式研究對外漢語教學的教材。
　　本文對漢英語法主謂賓板塊進行了對比，將對比語言學中對比分析這一方法應用其中。在總結兩種語言的共同之處時，更要對比兩種語言在“主語、謂語、賓語”板塊兒用法上的差異。這樣的對比是為了在實際教學中，能夠解決由母語與目的語語法規(guī)則不同而