基于IDEF0的高校教師績效考核模型研究.pdf

1、在全面推行人力資源開發(fā)與管理的新形勢下,如何對高校教師進行合理有效的績效考核,是目前高校教師管理中亟待解決的問題。它一方面要求考核內(nèi)容結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化、多樣和靈活,另一方面要求操作上盡量簡單、易行、方便和快捷。針對這些問題,本文主要圍繞如何基于系統(tǒng)分析和設(shè)計方法IDEF建立教師績效考核模型,并在此基礎(chǔ)上對績效考核進行分析和研究。
　　 績效考核指標(biāo)體系的設(shè)定和考核方法的選擇是整個考核工作的重點,它們設(shè)計的是否科學(xué)決定了整個考核的成

2、敗。在參考國內(nèi)外文獻的基礎(chǔ)上,本文深入地研究了已有的績效考核指標(biāo)體系及考核方法,分析了它們的利弊,在結(jié)構(gòu)化分析方法IDEF0功能模型基礎(chǔ)上,建立適合高校教師績效考核的指標(biāo)體系、考核方法,并在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,局部實現(xiàn)了教師績效考核的自動化。本文的主要研究內(nèi)容如下:
　　 (1)在考核指標(biāo)項設(shè)定上,本文分析了原有考核指標(biāo)設(shè)定上存在的不足,并在系統(tǒng)分析思想下,結(jié)合教師績效考核的新特點及考核指標(biāo)的設(shè)計原則,對教師進行分類考核,運用問卷調(diào)查法

3、構(gòu)建出清晰、明了、易于理解的多級指標(biāo)項。
　　 (2)在指標(biāo)權(quán)重設(shè)定上,利用層次分析法(AHP)將各指標(biāo)項的相對重要程度進行分析、比較和綜合,確定各指標(biāo)項的基礎(chǔ)權(quán)重值,為更好地反映考核中的激勵、懲罰機制,引入局部變權(quán)方法,以提高考核的科學(xué)性和合理性。
　　 (3)對定性指標(biāo)進行考核方面,選取考核對象的領(lǐng)導(dǎo)、專家、學(xué)生、同事及本人進行360度全方位評價,并根據(jù)不同評價主體設(shè)定不同權(quán)重,結(jié)合模糊綜合評價法得到定性指標(biāo)的考核結(jié)