高中英語教學中文化教學研究——以江西省余干縣清華中學為例.pdf

1、文化教學是語言教學中不可缺少的一部分，這已成為語言學界和語言教學界的共識。近幾年，我國很多學者就中國英語教育背景下的文化教學進行了廣泛研究并獲得了很大的發(fā)展。但傳統(tǒng)教學模式的影響、師資、英語教學環(huán)境等諸多問題造成文化教學在教學實踐中仍不能有效地實施，結果阻礙了英語教學中學生的跨文化交際能力的培養(yǎng)。本研究認為有效地在英語教學實踐中進行文化教學是提高英語學習者跨文化交際能力的重要途徑之一，而目前針對高中英語文化教學的研究相對薄弱。因此，本研

2、究以江西省余干縣清華中學為例，探究鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中英語文化教學所存在的主要障礙及問題。首先，本文在文獻研究的基礎上界定了核心概念，探討了文化教學的理論基礎。第二，通過問卷調查法、訪談法調查并分析了江西省余干縣清華中學高中文化教學的現(xiàn)狀。第三，在理論研究和實證研究的基礎上提出了文化教學的具體對策。
　　 本研究從理論上分析了語言與文化之間不可分隔的關系，并強調文化教學是語言教學必不可少的組成部分。此外，本文從社會發(fā)展需要以及《英語課程標準

3、》的要求等方面討論了在語言教學中融入文化教學和提高跨文化交際能力的必要性和重要性。
　　 調查研究發(fā)現(xiàn)：(1)教師雖然認同文化教學的重要性，但不少教師對文化教學的理解比較狹隘，這影響到文化教學的有效實施；(2)教師未能充分意識到現(xiàn)代教育技術、教材等資源在文化教學中重要利用；(3)相當一部分教師文化教學方法比較單一，照本宣科；(4)多數(shù)教師在文化教學中文化知識輸入不夠豐富，僅限于課本；(5)各級英語考試導向的制約仍是影響文化教學的

4、重要因素。
　　 基于實證研究的發(fā)現(xiàn)和文化教學的理論基礎，本研究提出高中英語教學中文化教學的對策：(1)教師應對文化教學及文化教學目標有正確的認識；(2)教師在進行文化教學中應以正確的文化教學原則為指導，這些原則包括興趣性原則、實用性原則、循循漸進性原則和對比性原則；(3)教師在課堂上應該采取多樣的文化教學方法與途徑：充分利用教材，挖掘教材文化知識；利用文化教學策略豐富文化教學內容；通過豐富多樣的任務型教學方法來提高文化教學質量