新課程理念下高中生物學(xué)實驗的功能探索.pdf

1、生物學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，生物學(xué)實驗在學(xué)科的發(fā)展中依然占據(jù)著重要的地位。實驗不僅僅是一種為學(xué)生提供感性認識的直觀工具，而且由于實驗可以提供豐富而真實的學(xué)習(xí)情境，還是激發(fā)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣、掌握科學(xué)方法、培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度的有效途徑。因此在新一輪的課程改革中生物學(xué)實驗的地位無以倫比。但新課改后的實驗教學(xué)現(xiàn)狀仍然十分令人擔(dān)憂，生物學(xué)實驗的功能遠沒有體現(xiàn)出來，主要體現(xiàn)在以下兩個方面：一、對實驗教學(xué)重視不夠。二、實驗教學(xué)體系的運行模式存在弊

2、端。當前的實驗教學(xué)現(xiàn)狀與新一輪的課程改革理念嚴重不符，因此筆者在充分考查現(xiàn)行生物學(xué)實驗的教學(xué)現(xiàn)狀后，找到學(xué)生學(xué)及教師教兩方面的不足，以“面向全體學(xué)生、提高生物科學(xué)素養(yǎng)、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”為目標，主要研究在新課程背景下高中生物學(xué)實驗應(yīng)明確的三大功能：生物學(xué)實驗的認識論功能；生物學(xué)實驗的方法論功能；生物學(xué)實驗的教學(xué)論功能。 針對此三大功能本文將主要在現(xiàn)行教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體的教學(xué)實踐和生活實踐做出了具體的增強措施：合理優(yōu)化實驗的教學(xué)