基于數(shù)字化教學資源的小學課堂教學研究——以南京煉油廠小學為例的研究.pdf

1、當前，信息技術與課程整合已成為我國推進新一輪基礎教育課程改革和教學改革的突破口，隨著網(wǎng)絡技術的不斷成熟和發(fā)展，“校校通”工程的逐步推進，校園網(wǎng)絡的建設在小學已經(jīng)非常普遍，“信息技術與課程整合”、“網(wǎng)絡教學”、“數(shù)字化教學”已成為教育教學改革的主旋律。地方學校都正如火如荼地開展數(shù)字化環(huán)境下的教學研究，但是適合小學課堂教學的數(shù)字化教學資源卻成為制約信息化教學發(fā)展的一個瓶頸。數(shù)字化教學資源作為教學資源組織的一種有效形式，己成為推進信息技術與課

2、程整合的有效途徑。 本研究通過文獻調研的方法分析國內(nèi)外基于數(shù)字化資源的教學的現(xiàn)狀，在建構主義學習理論、數(shù)字化環(huán)境下的教學設計理論、合作學習理論和協(xié)作學習理論的指導下，分析基于數(shù)字化教學資源的小學課堂教學要素：然后使用內(nèi)容分析法分析了一批使用數(shù)字化教學資源的優(yōu)秀課倒及其教學設計方案，分析歸納基于數(shù)字化教學資源的小學課堂教學的特點和規(guī)律：在結合小學課堂教學特征的基礎上分析了基于數(shù)字化教學資源的兩種典型小學課堂教學模式，即基于主題資源

3、庫的研究性學習模式、基于數(shù)字化教學資源的情境-探究教學模式。 本文為了進一步研究基于數(shù)字化資源的教學模式在小學課堂教學實踐中的應用效果，采用質的研究方法在南京煉油廠小學進行了個案研究。與學校教師合作圍繞整合小學語文、數(shù)學、科學等學科的教學資源建設和應用開展研究，通過課堂實錄、課堂觀察、課后訪談等方法，探討了基于數(shù)字化教學資源的教學模式的應用情況。本研究為小學教師開展基于數(shù)字化教學資源的課堂教學提供一個方案，為后續(xù)研究者探索數(shù)字化