改革開放以來我國學校體育思想發(fā)展演變研究.pdf

1、學校體育思想是人們對學校體育本質和規(guī)律的認識,是一定歷史條件下的社會政治、經(jīng)濟、文化、教育的產物,它來源于學校體育教育實踐,并對學校體育實踐具有指導作用.該文運用了文獻資料法,邏輯分析法和比較法等研究方法,以改革開放以來中國學校體育思想為研究對象,旨在理清改革開放以來中國學校體育思想發(fā)展演變的主線索,總結學校體育思想發(fā)展演變過程中的主要成就和存在的問題,為中國學校體育改革的進一步深入提供參考.該文認為,文化大革命后,中國學校體育的發(fā)展,

2、經(jīng)歷了學校體育的全面恢復時期、學校體育改革的開始時期、學校體育改革的發(fā)展時期、學校體育改革的深入時期和全面推進素質教育的新時期等五個階段.學校體育思想的演進是沿著其邏輯起點由單一生物學科向生物、心理、社會等多元學科發(fā)展這樣一條主要線索進行的,雖然一定歷史時期以某種學校體育思想為主或幾種學校體育思想并存,但其實質是由單純生物體育觀向身、心二維體育觀,生物、心理、社會三維體育觀和人文體育觀演進的.綜觀二十多年的學校體育改革歷程,學校體育思想

3、的發(fā)展取得巨大的成就,具體表現(xiàn)在:對學校體育功能、目標的認識上趨于全面,基本確立了人文體育觀的主導地位并形成了多種學術觀點共存的良好態(tài)勢,體育教學也實現(xiàn)了以教師為中心向以學生為中心轉變,初步構建了多功能目標的學校體育思想的實踐體系.然而,學校體育思想在其指導實踐過程中并不成功,具體表現(xiàn)在:增強體質的目標未能達到,鍛煉身體的習慣并未養(yǎng)成,傳授健身知識的目的大打折扣等.學校體育思想本身也還存在對基本概念認識不清,學校體育的目標體系結構混亂等