

版權說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權,請進行舉報或認領
文檔簡介
1、京旰芤蟛教育碩士專業(yè)學位論文園高中物理教學中培養(yǎng)反思能力的理論與實踐作者:院系:指導教師:學科專業(yè):答辯日期:劉文慶物理科學與技術學院羅成林教授學科教學物理2005年11月礦日刖口一、課題前沿動態(tài)()、培養(yǎng)高中生反思能力的必要性1培養(yǎng)高中生反思能力是實施素質(zhì)教育的要求1996年,聯(lián)合國教科文組織通過對數(shù)十個幽家,包括發(fā)展中國家的教育進行考察后,在聯(lián)合國教科文組織“國際2l世紀教育委員會”正式提交教科文組織總干事馬約爾的報告《學習一內(nèi)在的
2、財富》,該報告將學會四種基本學習作為21世紀教育的陰大支柱,即學會認知、學會做事、學會共同生活和學會生存,從而從根本上更新了學習的內(nèi)涵,將學會學習置于2l世紀教育的核心。。江澤民在全國教育工作會議上指出:“實施素質(zhì)教育,就是全面貫徹黨的教育方針以提高國民素質(zhì)為根本宗旨,以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐活動為重點?!苯逃俊蛾P于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》對學習能力的界定是:“有學習的愿望和興趣,能運用各種學習方式來提高學習水平,有
3、對自己的學習過程和學習結(jié)果進行反思的習慣;能夠結(jié)合所學不同學科的知識,運用已有的經(jīng)驗和技能,獨立分析并解決問題;具有初步的研究與創(chuàng)新能力”素質(zhì)教育的核心就是培養(yǎng)善于自我反思和自我調(diào)控的學生,強調(diào)自主學習、學會學習和自我管理,要求學生在學習的同時要不斷反思、不斷總結(jié),是明天建立在今天的基礎之上,而不是明天又重新開始。2培養(yǎng)高中生反思能力是物理教學的迫切要求《普通高中物理課程標準》課程具體目標要求“能計劃并調(diào)控自己的學習過程,通過自己的努力
4、能解決學習中遇到的一些物理l’口J題,有一定的自主學習能力?!钤诋斍敖虒W活動中,師生往往是“重結(jié)果、輕過程”,“填鴨式、滿掌灌”的教學方式、以“死記硬背”為主的考試模式還很盛行,學習者不會安排和管理時間,不會管理自己的思維活動,缺乏“我為什么要這樣想”,或“我怎樣才能這樣想”等反思能力。一個題目學生能做出來,但問他為什么這么做,他卻回答不出來;一個題目他會做了,但換一個題目他又回答不全面。目前物理教學中最薄弱的正是物理的反思性學習這一
5、環(huán)節(jié),而它又是物理學習活動的最重要的環(huán)節(jié)。在平時教學過程中教師對豐富學生的反思知識重視不夠;不善于設計有利于學生產(chǎn)生反思體驗的問題情景以及啟發(fā)學生檢驗自己的反思知識,進而補充修改;缺乏或根本沒有專門的反思策略訓練。物理學習過程包括:學生感知物理現(xiàn)象,獲得物理概念、物理規(guī)律、建立新的認知圖式,再運用所學知識解決物理問題等過程。需要一定的智力(如記憶能力、觀察能力、理解能力等等),認知策略(學習前的知識準備、學習方法的選擇等等)及排除學習干
6、擾的能力(如以前學習知識的干擾、注意力的分散、思維的不流暢等等)。由于物理對象的抽象性、物理活動的探索性、物理推理的嚴謹性和物理語言的特殊性,決定了正處于思維發(fā)展階段的高中生不可能一次地直接把握物琿活動的本質(zhì),必須要經(jīng)過多次的反復思考、深入研究、自我調(diào)整,即堅持反思性物理學習,才可能洞察物理活動的本質(zhì)特征。反思能力的培養(yǎng),能使學生監(jiān)控自己的學習過程,具有較強的排干擾能力,使學習順利進行。(二)、培養(yǎng)高中生物理反思能力的可行性1高中生心理
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 眾賞文庫僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責。
- 6. 下載文件中如有侵權或不適當內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 高中物理教學中如何培養(yǎng)學生的反思能力
- 高中物理教學中培養(yǎng)學生提問能力實踐研究.pdf
- 高中物理教學中培養(yǎng)學生提問能力的實踐研究.pdf
- 在高中物理教學中培養(yǎng)學生遷移能力的實踐與研究.pdf
- 高中物理教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng).pdf
- 高中物理教學反思的實踐探索.pdf
- 高中物理實驗教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的探索與實踐.pdf
- 高中物理探究式教學的實踐與反思.pdf
- 高中物理教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)探究
- 高中數(shù)學教學中培養(yǎng)反思能力的理論與實踐研究.pdf
- 高中物理教學中思維能力的培養(yǎng).pdf
- 高中物理模型教學的理論與實踐
- 高中物理教學中培養(yǎng)學生高級思維能力的實踐研究.pdf
- 高中物理習題教學中思維能力的培養(yǎng).pdf
- 高中物理模型教學中思維能力的培養(yǎng).pdf
- 在高中物理教學中培養(yǎng)學生元認知能力的實踐研究.pdf
- 高中物理探究式教學的理論與實踐.pdf
- 高中物理模型教學的理論與實踐研究.pdf
- 高中物理教學反思
- 504.高中物理教學培養(yǎng)學生應用數(shù)學能力的方法與實踐
評論
0/150
提交評論