中學英語課堂中對學習者學習自主性的培養(yǎng).pdf

1、我們現(xiàn)在所處的時代是知識和經濟都飛速發(fā)展的時代，知識的傳播速度很快并且人們很容易接觸到新知識。這樣，選擇和利用知識就顯得很重要，更重要的是培養(yǎng)一種獲得新知識的能力而非接受現(xiàn)有的知識?；诖?，人們在學習態(tài)度上應該變被動學習為主動學習。但是，目前的課堂教學活動的目的都只是讓學生記住真理或者是規(guī)則。這樣，很多學生就不能超越書本去獨立的思考。中學教育在整個教育過程中占有很重要的地位。但是受文化，升學等各種因素的影響，我國的中學教育有很多不適應社

2、會需要的地方。其中，中學生的自主學習能力不強是很突出的方面。陳玉琨曾經就培養(yǎng)學生的自主能力說了一段發(fā)人深省的話，他說：“我們的中小學生把大部分精力放在記誦昨天的知識上，而昨天的知識沒有轉化為創(chuàng)造明天的能力。這樣在明天的能力上，我們的學生一開始就處在落后的位置上。這就決定了在以后的競爭中要想超過人家還是不大現(xiàn)實的。所以說到底，輸在終點的背后是輸在起點?！?如何培養(yǎng)中學生的學習自主能力就成為值得人們思考的問題。 本文在介紹學習者自主

3、發(fā)展的背景的基礎上闡述了我國中學英語自主學習的現(xiàn)狀以及在我國培養(yǎng)中學生自學習能力的必要性。雖然中學生們在學校里學到了知識，但是他們卻沒有學會如何去學習。只學習已有的知識已經滿足不了人自身發(fā)展以及社會發(fā)展的需要，因此培養(yǎng)學生的自主學習能力是滿足自身及社會發(fā)展需要所必須的。 其次，本文介紹了關于自主學習的各種定義，國內外關于自主學習研究現(xiàn)狀以及相關理論。自主學習包含了實證主義，建構主義以及辨證理論等哲學范疇，并和人本主義教育理論有著

4、密切的關系。同時，自主學習也適應了社會文化和終身學習理念的要求。 然后，作者根據對某中學的學生的自主學習情況的調查分析了影響我國中學生自主學習能力的培養(yǎng)的因素，并且嘗試著給出了幾點建設性的意見。但是有句俗話說的好：授人以魚不如授人以漁。教師要教會學生學會如何去學習而不是僅僅傳授書上已有的知識。作者認為，教學生學會自我控制學習是實現(xiàn)自主學習的好方法。 文章最后闡述了我國在培養(yǎng)學生自主學習能力的過程中存在的問題以及自主學習研