新課程背景下初中英語情境教學研究.pdf

1、杭州師范大學碩士學位論文新課程背景下初中英語情境教學研究碩士學位論文論文題目新課程背景下初中英語情境教學研究作者姓名楊柳指導教師仲玉英教授學科專業(yè)課程與教學論研究方向英語教學論提交日期2008年6月杭州師范大學碩士學位論文新課程背景下初中英語情境教學研究摘要語言與情境有著十分密切的內在聯(lián)系，語言只有在它產生及應用的情境中才能發(fā)生意義并得到交流與發(fā)展。然而長期以來，情境在中小學英語教學中并沒有得到應有的重視。英語新課程標準重視情感、態(tài)度、

2、價值觀在目標設置中的意義，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的新學習方式，把情境教學的教學理念提上了日程。初中是基礎教育改革的重要環(huán)節(jié)，初中英語課程實施情境教學既體現了英語新課標的理念，又符合現行初中英語教材的內容設置和特點要求。所以在新課程背景下，研究初中英語情境教學的理論與實踐，對我國基礎教育英語課程改革的推進具有重要的現實意義。本研究針對當前新課程改革的背景，嘗試對英語情境教學的研究進行綜述，總結出初中英語情境教學的內涵、特征、功能

3、及原則，同時對浙江省和河南省部分初中英語情境教學的實施現狀進行調查，深入分析了初中英語情境教學實施過程中的種種問題，提出了初中英語情境教學建設性的實施策略，力圖對現行初中英語情境教學提供理論借鑒與實踐幫助。本論文主要內容分為四章。第一章：提出了初中英語情境教學研究的背景論述了初中英語情境教學實施的重要理論意義和現實意義。第二章在已有情境教學研究的基礎上，清楚界定了“情境”和“情境教學”這兩個中心概念的內涵。深入探討了初中英語情境教學的直

4、觀形象性、審美愉悅性及情感與認知的統(tǒng)一性特征。分析了其“以情激學，調動情感因素、以境導學，激活英語思維”的主要功能。結合初中英語的學科特點提出了實施初中英語情境教學的誘發(fā)主動性原則、強化感受性原則、突出創(chuàng)造性原則和貫穿實踐性原則。第三章通過調查與訪談，分析初中英語情境教學實施的現狀和存在的問題。對目前初中英語教師的情境教學意識低下，實施能力欠佳，以及教師遇到的困難與困惑等問題進行探討與原因分析。第四章針對初中英語情境教學的實施現狀和存在