中學體育課師生互動的差異性研究.pdf

1、師生互動作為教學的主要形式，其質量的高低直接影響課的教學效果。體育課與其他學科不同，體育教學是一門以實踐為主的課程，在教學過程中，師生一起練習、游戲、比賽，共同分享勝利的歡樂，所以說互動貫穿于整堂體育課。如今大部分中學體育課出現(xiàn)了學生參與的積極性不高、教師與學生缺乏溝通、教學氛圍枯燥乏味等問題，這些問題都與互動質量的好壞有直接關系。在整堂體育課中教師往往不能無差別的對待每一名學生，使每一名學生都得到發(fā)展。研究師生互動的差異性是改善課堂死

2、板、無活力的必要前提條件；是提高教學質量的重要途徑。
　　本文在充分挖掘課堂師生互動、教育的公平等相關理論的基礎上，得出師生互動過程中存在一些差異。通過采用文獻研究法、問卷調查法、觀察法、對比分析法、數(shù)理統(tǒng)計法，對中學體育課師生互動過程中互動對象的差異、互動空間的差異、互動評價的差異、互動方式的差異等進行研究。本文主要運用師生互動系統(tǒng)對這些差異進行數(shù)據(jù)的收集、整理，進而最后提出科學的、合理化的對策與建議，為師生互動的研究提供參考。

3、
　　通過研究得出：中學體育課師生互動中存在著互動對象、互動空間、教師評價、互動方式等方面的差異，及教師是影響互動差異產生的影響因素。這些差異在某種程度上會影響師生互動的質量。具體表現(xiàn)在互動對象上師個互動與師群互動的差異、師生互動與生生互動的差異；互動空間上教師各區(qū)域移動位置持續(xù)時間和次數(shù)的差異；教師教學評價上教師正面評價與負面評價的差異、口頭評價與肢體語言評價的差異；互動方式差異上語言互動、肢體語言互動、情感互動的差異。影響互動