學習者中心的理論在高中英語閱讀教學中的應用研究.pdf

1、"學習者中心"論是以馬斯洛、羅杰斯等的人本主義心理學和杜威、皮亞杰等的認知心理學為理論基礎,是90年代課堂英語教學和遠距離英語教學在各自教學園地和研究領域里不謀而合的新思想,其主要特點是強調(diào)了學生的學習動機、學習策略、興趣和學習經(jīng)驗等學生自身因素的作用.本研究以安徽省肥西縣第一中學的高一年級學生為對象,從學習者中心的層面上,通過對英語閱讀學習中學習者中心水平的兩個重要因素:閱讀動機和閱讀策略水平的研究來探討實施學習者中心的英語閱讀教學是

2、否能顯著地提高學生的閱讀成績,以及他們的相關程度.一方面對學習者中心的現(xiàn)有水平作個評估,另一方面為教師在英語閱讀教學實踐中有的放矢地實施策略培訓提供參考,使更多的學生享受成功的喜悅.
　　本論文主要采用實驗研究,數(shù)據(jù)來源于閱讀動機及閱讀策略的問卷調(diào)查和學生前測、后測的閱讀成績,借助SPSS對采集的數(shù)據(jù)進行客觀分析,得出如下結(jié)論:
　　1．總的來說,學生在英語閱讀中具有一定的學習者中心的水平和意識(以閱讀動機和閱讀策略為衡量方

3、式),但在實驗前,無論是實驗班還是對比班,他們這方面的水平都很低.
　　2．實驗前,通過對閱讀動機和閱讀策略的問卷以及學生的閱讀成績的分析,發(fā)現(xiàn)學習者中心的水平(閱讀動機+閱讀策略)與閱讀成績成正相關.
　　3．實施學習者中心的閱讀教學實驗后,發(fā)現(xiàn):試驗班學生的閱讀動機、閱讀策略和閱讀成績明顯好于對比班的相應成績,且實驗班內(nèi)部也呈現(xiàn)出閱讀動機、閱讀策略越高,閱讀成績就越好的趨勢.這說明學習者中心的英語閱讀教學是值得提倡和推廣