合作學習在高中英語報刊閱讀教學中的應用研究.pdf

1、閱讀能力是高中英語聽、說、讀、寫四項基本能力之一,也是人們獲取知識和交流的主要手段之一.隨著中學課程改革的不斷深入,新的《高中英語課程標準》對高中學生的閱讀能力和閱讀量有了更高的要求,并且明確指出要積極利用報刊雜志、音像、網(wǎng)絡等豐富的教學資源,拓展學習和運用英語的渠道.在這種形勢下,英語報刊閱讀在高中英語閱讀教學中得到越來越廣泛的關注.同教材相比,英語報刊具有時效性強、語言真實、題材多樣、貼近學生生活等特點,顯然是對學生進行閱讀訓練的極

2、佳的輔助材料.現(xiàn)在,一些中學英語教師已經(jīng)嘗試將英語報刊應用于閱讀教學中,以作為對閱讀課的補充.但如何借助英語報刊提高高中生的英語閱讀水平,還有待于進一步研究。
　　針對這一現(xiàn)象,在大量的理論研究的基礎上,筆者以社會建構(gòu)主義理論、認知發(fā)展理論、社會互賴理論和需要理論作為合作學習的理論基礎,闡述了合作學習的定義和要素,并結(jié)合高中英語教學實際,提出了在報刊閱讀課上實行小組合作學習的假設,以期解決以下問題:(1)合作學習能否激發(fā)學生的英語

3、學習興趣和學習動機?(2)合作學習能否更好地提高英文報刊閱讀能力?進而促進學生整體英語閱讀水平的提高?(3)合作學習能否減輕學生的閱讀焦慮?
　　因此,筆者在2009年12月至2010年7月期間以山東淄博實驗中學高2008級兩個班的114名學生為對象進行了教學實驗研究,采用測試法和問卷調(diào)查
　　法,按照合作學習的教學模式和實施程序組織實驗班級的每一節(jié)報刊閱讀課,在對照班則采取傳統(tǒng)的教學方法.一學期的實驗之后,兩個班的學生都進