中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)中進行思維訓(xùn)練的策略研究.pdf

1、創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)是21世紀(jì)教育對人才培養(yǎng)追求的目標(biāo)。 創(chuàng)造型人才的智力核心是優(yōu)秀的思維品質(zhì)。作為中學(xué)化學(xué)教學(xué)重要組成部分的實驗教學(xué)具有與其他學(xué)科和其他教學(xué)方式不同的特點，充分合理利用中學(xué)化學(xué)教學(xué)這一載體，加強學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，對實現(xiàn)教育目標(biāo)具有重要價值。本文運用思維學(xué)及心理學(xué)的相關(guān)理論，結(jié)合本人實際教學(xué)經(jīng)驗，試圖尋找一條在中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)中實施對學(xué)生思維進行科學(xué)有效的訓(xùn)練的途徑。 中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)以一定的理論知識為基礎(chǔ)

2、，但它突出的實踐性使學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)擺脫從理論到理論的模式，實現(xiàn)了從實踐到理論，再從理論到實踐的認(rèn)識世界的一般規(guī)律。教學(xué)的重點不再是知識的簡單傳授，而在于學(xué)生在實踐中體驗過程，在過程中不僅加深和拓寬了理論知識，更重要的是體驗到從感性到理性，從特殊到一般，從表象到本質(zhì)的邏輯思維過程，運用了分析、歸納等思維方法，訓(xùn)練了思維的發(fā)散性、收斂性、靈活性、敏捷性、深刻性、批判性，對學(xué)生形成優(yōu)秀的思維品質(zhì)起到了積極作用。 針對目前中學(xué)化學(xué)實驗

3、教學(xué)存在的問題，根據(jù)中學(xué)生身心發(fā)展的特點，本文提出以下對中學(xué)生進行思維訓(xùn)練的策略： 1.利用啟發(fā)式教學(xué)加強中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)中理論與實踐的結(jié)合； 2.全面而準(zhǔn)確地把握中學(xué)化學(xué)典型實驗，以它們?yōu)閷W(xué)生進行思維訓(xùn)練的知識基礎(chǔ)實施思維訓(xùn)練； 3.克服思維定勢，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維。在中學(xué)化學(xué)典型實驗為原型的知識基礎(chǔ)上，利用變式教學(xué)、對比教學(xué)等教學(xué)方式對學(xué)生展開思維訓(xùn)練； 4.運用探究式化學(xué)實驗教學(xué)，鼓勵學(xué)生通過改進實

4、驗，大膽設(shè)計實驗，自制實驗用品等方式發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維； 5.通過開展實驗設(shè)計和實驗評價并舉的方法，訓(xùn)練學(xué)生對思維活動的自我調(diào)節(jié)、自我監(jiān)控能力，通過設(shè)計、評價、判斷、選擇等思維活動展開思維訓(xùn)練，加強他們思維的批判性和創(chuàng)造性； 6.以定量實驗的誤差分析為契機，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性。 本文以思維學(xué)理論為指導(dǎo)，以中學(xué)生身心發(fā)展特點及中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)特點為依據(jù)，以培養(yǎng)學(xué)生形成優(yōu)秀的思維品質(zhì)為目標(biāo)，強調(diào)教師在中學(xué)化學(xué)實驗