中學化學實驗教學探究_實驗興趣_第1頁
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1、中學化學實驗教學探究中學化學實驗教學探究_實驗興趣實驗興趣1.激發(fā)學生實驗的興趣托爾斯泰說過,成功的教學所需要的不是強制,而是激發(fā)學生的學習興趣,使學生自覺地把學習當作一種樂事,把動腦筋思考問題當作一種享受。因此,培養(yǎng)和激發(fā)學生進行化學實驗的興趣尤為重要。中學化學實驗包括教師演示實驗和學生實驗兩部分。演示實驗生動、鮮明,可以激發(fā)學生的學習興趣,要保證課堂演示實驗的成功,教師每次實驗前都做好充分準備,努力做到操作規(guī)范,速度適中,便于觀察。

2、為避免學生只是看實驗,覺得好奇、好玩而忽視學習,學生每次觀察實驗都要有明確具體的觀察提綱和真實詳細的實驗現象記錄,逐步培養(yǎng)觀察能力。如在做鈉與水反應的實驗時,這是高中第一個金屬與水的反應,學生對這樣一個有背于生活事實的實驗期待已久了,因此不少學生心態(tài)就是看熱鬧,看看金屬能否與水反應,若能反應又是怎樣進行的呢?如果在這個時候立即做實驗實驗興趣,就會達不到預期的效果,這時我會先要求學生列一個觀察現象的提綱,讓學生在感受化學的神奇的同時也懂得

3、掌握知識更是主要的?;瘜W實驗不僅要做好演示實驗,而且要上好學生分組實驗課,那么讓學生親自動手做實驗就更加富有趣味性和挑戰(zhàn)性。在增加實驗探究性的同時,更培養(yǎng)了學生間合作能力。最后,實驗結束,教師一定要做好小結。事實證明,有的學生雖然學習基礎較差,但動手能力很強,化學實驗做得很好畢業(yè)論文格式范文。教師要及時發(fā)現這些學生的閃光點,及時表揚,這樣,就會收到意再次改革實驗,探索創(chuàng)新創(chuàng)造性思維不僅要求思維的數量,而且要求思維的深度和靈活性。課本上有

4、些化學實驗,存在現象不明顯、步驟復雜、裝置不合理等問題,并且實驗的安排往往處于概念、理論的依附地位,缺乏對知識的深入引導和研討,因而會抑制學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。教師在教學過程中,不要一味地依賴教材,而要不斷地探索、總結、大膽地改進,使實驗盡可能地向著可靠性、科學性、啟發(fā)性的方向發(fā)展。最后是實踐鍛煉,主動創(chuàng)新這要求教師平時上課不要講得太多、太細實驗興趣,要留有空間、發(fā)展區(qū)讓學生去創(chuàng)新,鍛煉他們的創(chuàng)新實踐能力。3化學實驗教學

5、要注意培養(yǎng)學生的實際動手操作能力在中學學習化學的過程中培養(yǎng)實際操作能力更具有特殊意義,它能使學生更好地掌握實驗操作技能,以適應今后建設社會主義四個現代化的需要。一定數量的學生實驗。這樣的安排對加強學生雙基訓練是必要的,但從全面培養(yǎng)學生的能力,特別是從提高學生的動手能力來看,教材規(guī)定的實驗數量還是不夠的。為此,實際操作能力就是用雙手進行實驗、勞作、加工和制作物品的能力,它是發(fā)展學生能力必不可少的組成部分。首先,指導學生掌握實驗技能,練好實

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