兒童英語學習興趣、自我效能對英語學習影響的實證研究.pdf

1、 本研究旨在探究小學生英語學習興趣，學習自我效能和英語學業(yè)成就的現(xiàn)狀和內在關系；同時試圖調查情景興趣與個體興趣的關系，探討在小學課堂中激發(fā)、維護學習興趣的適用性和有效性?！　⊙芯繂栴}共有三個：1、小學五年級學生的英語學習興趣、英語學習自我效能和英語學業(yè)成就的現(xiàn)狀如何?2、學生的英語學習興趣、學習自我效能和英語學業(yè)成就之間是否有顯著的相關存在?3、學生的情景興趣是否能發(fā)展成為個體興趣?　　研究于2004年春季學期開始在北京豐臺第

2、五小學實施，持續(xù)一年。研究分為兩部分。第一部分研究屬測量研究，被試是五小五年級全體學生，主要采用問卷調查的方法，調查小學生英語學習興趣，學習自我效能和英語學業(yè)成就的現(xiàn)狀和內在關系，收回有效問卷201份，使用SPSS統(tǒng)計軟件進行描述統(tǒng)計，相關分析和回歸分析。第二部分研究屬教學干預，選取五年級某班全體學生共計31人作為被試，采用定量研究和定性研究相結合、前后測現(xiàn)場教學實驗法，在不中斷正常教學秩序的前提下進行教學干預，目的在于創(chuàng)設情景，激發(fā)學

3、生情景興趣。同時輔以問卷調查、觀察和訪談。對先后收回的62份問卷進行配對樣本t檢驗?！　?shù)據(jù)分析結果表明：首先，高分組學生具有較高水平的英語學習興趣和自我效能感，組間差異較之低分組要小，女生比男生具有較高水平的英語學習興趣和自我效能感，組間差異較小；其次，學生的英語學習興趣、學習自我效能和英語學業(yè)成就之間存在顯著的正相關，自我效能和課堂學習興趣能有效預測英語學業(yè)成就；另外，前后測現(xiàn)場教學實驗的結果顯示學生的成績和興趣都有所提高，其中成