剪紙課教學對提升高中生“設計和動手”能力的實踐探索.pdf

1、剪紙是勞動人民長期積累的產(chǎn)物，具有深厚的文化底蘊，反映了各個地域的民間風俗習慣和生活，具有一定的地方特色。將它納入高中美術教學，有利于提高美術課程的適應性；激發(fā)學生學習美術的興趣；培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神；增強學生的設計和動手實踐能力；促進學生的個性成長。學生通過學習剪紙，不但豐富了生活情趣，陶冶了審美情操，還加深了對民間藝術及中國傳統(tǒng)文化的了解，培養(yǎng)了他們熱愛祖國、熱愛藝術的良好思想品格，誘發(fā)了他們的愛國熱情。這都體現(xiàn)了新美術課程標準的課程

2、價值和理念，符合新課標提出的“鼓勵學生在感受體驗、參與、探究、思考和合作等學習活動的基礎上，進一步學習基本的美術知識和技能，體會學習的過程和方法，形成有益于個人和社會的情感、態(tài)度和價值觀”的培養(yǎng)目標。基于此，作者以四種剪紙教學實踐形式為例，進行了剪紙課教學提升高中生的設計和動手能力的研究和實踐。通過教學實踐證明，開設剪紙課教學以后，學生由以往的被動接受式學習變成了主動積極地自主學習。學生的設計和動手能力大幅度提高，能自己設計、剪刻作品裝

3、點生活。學生加深了對民間藝術的了解和熱愛，對他們形成正確的審美觀和價值觀起到很好的促進作用。
　　本研究分為五個部分：緒論部分:主要分析了在新一輪基礎教育改革的趨勢下，剪紙課教學作為地方美術課程資源在培養(yǎng)學生情感態(tài)度、價值觀以及設計和動手能力等方面的作用。作者試圖探索一種新的教學方式改變傳統(tǒng)的剪紙課教學效果出現(xiàn)的“窄化”現(xiàn)象。第一部分:主要從開設剪紙課教學的教學意義和實踐價值，以及如何提升學生的設計和動手能力的有效性和開展剪紙課教

4、學達到的教學目標三個方面闡述了開設剪紙課教學的意義。第二部分:以實際的教學案例分析了在剪紙課教學的開展過程中為提升高中生的設計和動手能力而采取的情境設置法、圖案改創(chuàng)法、寫生重構法、歸類剪刻法等四種教學實踐方式。第三部分:主要談了開設剪紙課教學以來一些個人的體會和思考，提出了在開設剪紙課教學的過程中存在的三大難點和針對這些難點提出一些個人應對難題的策略。結語部分:總結了在高中階段開設剪紙課教學后，讓學生發(fā)生的幾大變化，強調(diào)了剪紙課教學不僅