學案導學在中學物理教學中的實踐研究.pdf

1、本文從中學物理教學現狀和新課程的需要兩方面闡述了“學案導學”教學模式的產生背景,試圖建立一種以學生為根本,教學過程充滿生生間、師生間交往的行為,注重學習方法養(yǎng)成的教學模式。依據建構主義學習理論、動機的選擇理論和認知結構理論等理論,在已有雛形的“學案導學”教學模式的基礎上,對實際經驗和模式雛形進行理論研究,進一步拓展其理論基礎,使其有更堅實的理論支持,對模式的構建及模式中的學案作進一步的優(yōu)化,以使學案導學教學模式更加系統(tǒng)科學。在此基礎上,

2、探究“學案導學”教學模式的實施策略,介紹了本模式的實施過程。在理論研究的基礎上進行實踐研究并呈現了兩節(jié)學案和導學案以及一篇學生的小論文。采用文獻分析、問卷調查、教學實踐相結合的研究方法,進行了為期半年的對比教學實驗,對實驗效果進行了系統(tǒng)分析,實踐表明“學案導學”教學模式有利于提高學生的物理學習能力,有利于調動學生學習的主動性和參與意識,有利于培養(yǎng)學生的集體觀念,有利于提升教師的教學能力,同時也提高了學生學習物理的興趣。本課題的研究為變革