論中學物理教學的探究理念.pdf

1、探究教學已經成為教育的熱門話題。本文追溯了探究教學的歷史淵源，探討探究教學的依據所在。文章以探究教學理論為指導，研究了如何在物理教學中滲入探究理念。實際上人們對探究教學的認識還不夠深入，甚至存在一定的認識誤區(qū)：認為探究教學是一種具體的教學方法，認為探究教學必須遵循一定的模式，將探究教學等同于實驗探究和混淆探究式教學與啟發(fā)式教學等，需要物理教師對科學探究重新理解深入認識。通過研究知道，學生學習科學的過程與人類研究科學的過程相類似，遵循同樣

2、的規(guī)律。文章中總結出了一套科學探究的一般方法，可以應用在教育教學中，探究教學的一般方法體現了探究教學的可行性和完整性，但是要靈活應用。物理教師在物理教學中滲入探究理念，針對以上教師對探究教學的認識誤區(qū)，我們應該從三大方面重新認識和理解探究教學，這三方面是：探究熱情、探究意識和探究者的身份。所以探究教學對教師也提出了新的要求，如何滲透探究教學理念，也是教師在教學中應該著重探討的方面。教師持有探究教學的理念，就能更好的組織物理教學過程，理解