我國思想政治教育目的研究.pdf

1、進入二十一世紀以來,全球化、信息化正在以前所未有的速度席卷全球,人們的人生態(tài)度、價值觀念以及生活方式都發(fā)生了深刻變化。國際意識形態(tài)領域的斗爭沒有終結,霸權主義、強權政治在“人權至上”、“無民族主義”等華麗外衣的掩蓋下加大了對我國人民意識形態(tài)的滲透。我國正處于全面建設小康社會的新時期,對公民的法律意識、生態(tài)意識、合作意識、競爭意識、公平意識以及創(chuàng)新意識等都提出了更高的要求。在新的國內外環(huán)境下,培養(yǎng)二十一世紀社會主義建設所需要的新型人才顯得

2、尤為重要。因此,豐富和深化思想政治教育目的理論,明確培養(yǎng)人才應具備的新品質,并且實現這一培養(yǎng)目標成為當前思想政治教育工作的重要課題。
　　 本文借鑒倫理學、心理學、教育學等學科的研究成果,運用文獻資料法和歷史分析法全面了解古代、近代到現代思想政治教育目的思想發(fā)展概況,從目的層次、構成以及實現方法三個方面加以分析,獲得有益借鑒,為二十一世紀我國思想政治教育目的構建提供指導。除引言外,論文分四部分展開論述:
　　 第一部分闡

3、述了思想政治教育目的的科學內涵、特點和功能,以達到對思想政治教育目的的全面了解。首先通過區(qū)分思想政治教育目的與教育目的、思想政治教育目的與目標,界定了思想政治教育目的的內涵。其次介紹了思想政治教育目的的四大特點:政治性、抽象性、時代性和實踐性。最后指出思想政治教育目的的兩大功能,即引導、評價和調控功能。
　　 第二部分對我國思想政治教育目的發(fā)展概況做了較為系統(tǒng)的歷史回顧,并從古代到現代思想政治教育目的與目標層次、構成要素以及實現

4、方法三個方面加以概括和分析,為新世紀我國思想政治教育目的體系的建構提供有意義的借鑒。
　　 第三部分提出了在新的時代背景下建構思想政治教育目的體系。首先從理論、歷史和現實三方面確立了思想政治教育目的制定的依據;其次按以人為本、可接受性、傳承性和創(chuàng)新性的原則對具體目標進行不同層次的劃分;最后,以政治、思想、道德、法紀和心理這五個要素為支撐建構目的內容,這五要素要達到歷史傳承性與時代發(fā)展性的統(tǒng)一、主導性與多樣性的統(tǒng)一、理論與實踐的統(tǒng)