東北縣城高中英語教師課堂話語輸入特征分析.pdf

1、課堂話語中的教師話語是課堂研究的重要領(lǐng)域之一。教師話語的數(shù)量和質(zhì)量會(huì)影響甚至決定整個(gè)課堂教學(xué)的成敗(Hakansson,1986:83-98)。教師話語既是教師執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃的工具,同時(shí)還是學(xué)生語言輸入的一個(gè)重要來源(Nunan,1991:189)。鑒于教師話語作為可理解性輸入在二語習(xí)得中的重要性,對(duì)教師話語輸入特征中的形式特征和功能特征的研究具有舉足輕重的作用。近些年,國內(nèi)對(duì)英語課堂的研究層出不窮,但研究對(duì)象主要集中在大學(xué)英語課堂。而對(duì)

2、于學(xué)習(xí)時(shí)間最長的,人數(shù)最多的中小學(xué)英語教師課堂話語的研究卻屈指可數(shù)。因此,本研究旨在發(fā)現(xiàn)縣城高中英語教師話語的輸入特征,并對(duì)縣城高中英語教學(xué)和教師專業(yè)發(fā)展提供一些參考和建議。
　　 本研究隨機(jī)抽取了東北師范大學(xué)外國語學(xué)院課題組中對(duì)東北縣城高中課堂錄音錄像的數(shù)據(jù),即四位縣城高中英語教師的四個(gè)單元授課時(shí)間,并運(yùn)用Transcriber軟件轉(zhuǎn)寫成文字作為語料,運(yùn)用語料庫軟件AntConc進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,采用話語分析法對(duì)教師話語的輸入特征

3、進(jìn)行分析。目的在于揭示教師話語輸入的形式特征和功能特征。對(duì)其形式特征的研究包括:(1)教師語速,(2)教師話語形符與類符之比；(3)教師話語的句子類型。對(duì)其功能特征的研究包括:(1)教師課堂提問類型；(2)教師話語量；(3)教師話語的語言選擇。
　　 研究結(jié)果表明:教師話語中的英語語速較慢,平均每分鐘62個(gè)詞；形符與類符之比是0.14,遠(yuǎn)低于以前的實(shí)證研究:教師話語的句子類型是疑問句占居多；課堂提問多用展示／核對(duì)性問題；教師話語