數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)評價的實(shí)踐探索——基于能力表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn).pdf

1、自從2001年4月，教育部頒布了《普通高中研究性學(xué)習(xí)實(shí)施指南》（試行）以來，研究性學(xué)習(xí)作為必修課貫穿于小學(xué)至高中整個基礎(chǔ)教育階段，這無疑是基礎(chǔ)教育課程改革中一項重大突破。然而自從它成為必修課以來，如何順利地、有效地進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的評價成為我國許多中學(xué)實(shí)施新課改中面臨的重大難題。
　　 由美國國家教育和經(jīng)濟(jì)中心、匹斯堡大學(xué)共同開發(fā)的《學(xué)科能力表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《能力表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)》），受到了上海市教育科學(xué)研究院和教育部課程教材研究所的

2、有關(guān)專家的高度評價，認(rèn)為會對我們基礎(chǔ)教育課程改革有很大的參考價值。既然該套標(biāo)準(zhǔn)受到如此高的評價，那如果在我國使用能否被廣泛的接受，能否提高研究性學(xué)習(xí)的評價效率呢？在研究性學(xué)習(xí)評價的過程中，我們應(yīng)該怎么設(shè)計相關(guān)的表現(xiàn)性任務(wù)等相關(guān)問題都將在本文中得到應(yīng)有的解決。
　　 本研究將運(yùn)用實(shí)踐研究的方式來解決上述問題，首先以初一、二學(xué)生為研究對象，主要運(yùn)用文獻(xiàn)分析法與實(shí)踐研究方法，在理論分析的基礎(chǔ)上，確定自己的研究重點(diǎn):數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)評價的

3、實(shí)踐探索-基于能力表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)。
　　 在實(shí)踐研究部分，我將運(yùn)用美國的一套學(xué)科能力表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的表現(xiàn)性評價。首先對評價活動進(jìn)行解釋，對于學(xué)生來說，能力表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)是一個陌生的概念，標(biāo)準(zhǔn)本身的內(nèi)容更是全然不知，所以在使用能力表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)評價之前有必要告訴學(xué)生關(guān)于標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)、詳細(xì)內(nèi)容等。其次進(jìn)行試驗(yàn)性測試，測試的目的主要是圍繞表現(xiàn)性任務(wù)設(shè)計的難度把握及指導(dǎo)語是否準(zhǔn)確表達(dá)等方面，借此發(fā)現(xiàn)問題并作出修改;最后進(jìn)行表現(xiàn)性評價;