我國(guó)政府在高等教育質(zhì)量評(píng)估中的角色定位.pdf

1、政府角色，是指政府在履行行政職能過(guò)程中所體現(xiàn)出來(lái)的身份、地位和行為模式，涉及政府的權(quán)利界限和功能范圍等方面。政府角色具有雙重取向：即政府角色的合理定位和政府角色的錯(cuò)位，不同的角色取向會(huì)給高等教育事業(yè)的發(fā)展帶來(lái)不同的結(jié)果。在高等教育大眾化時(shí)代，我國(guó)高等教育的質(zhì)量保障措施主要是開(kāi)展高等教育質(zhì)量評(píng)估，政府在高等教育質(zhì)量評(píng)估中的角色定位直接影響我國(guó)高等教育質(zhì)量。當(dāng)前，我國(guó)政府在高等教育質(zhì)量評(píng)估中的角色定位依然延續(xù)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的特點(diǎn)，屬于管制型職

2、能定位，即：我國(guó)政府全權(quán)負(fù)責(zé)國(guó)等教育質(zhì)量評(píng)估，政府作為組織者組建評(píng)估專家團(tuán)隊(duì)、設(shè)立評(píng)估中心指標(biāo)、負(fù)責(zé)評(píng)估全過(guò)程，政府集辦學(xué)者、組織者和實(shí)施者于一身。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，這種管理模式的弊端日益體現(xiàn)，主要存在的問(wèn)題是政府對(duì)高等教育管理的定位不清、職能不明、角色不準(zhǔn)等，直接影響高等教育的發(fā)展。
　　 本文試從國(guó)內(nèi)高等教育的發(fā)展歷程，國(guó)家高等教育質(zhì)量評(píng)估的形成過(guò)程和現(xiàn)狀，我國(guó)政府在高等教育質(zhì)量評(píng)估中的角色錯(cuò)位，國(guó)外高等教育質(zhì)量的保障體系等方