山東省高級(jí)中學(xué)體育與健康課田徑教學(xué)現(xiàn)狀分析.pdf

1、田徑運(yùn)動(dòng)具有健身、教育、競(jìng)技的功能。經(jīng)常、系統(tǒng)地參加田徑運(yùn)動(dòng)鍛煉，能提高青少年走、跑、跳、投等基本活動(dòng)技能的水平；能促進(jìn)青少年正常發(fā)育和各器官、系統(tǒng)技能的發(fā)展；能全面的發(fā)展速度、力量、耐力、柔韌等素質(zhì)。由于田徑運(yùn)動(dòng)多在戶外進(jìn)行，使青少年更多地受到陽(yáng)光、空氣等自然條件的鍛煉，能提高人體對(duì)外界環(huán)境變化的適應(yīng)能力。 2001年6月，《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》進(jìn)一步明確了“加快構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系”的任務(wù)，

2、標(biāo)志著我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革在世紀(jì)之交啟動(dòng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)于2001年9月在全國(guó)38個(gè)國(guó)家級(jí)試驗(yàn)區(qū)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)。到2004年9月，經(jīng)過(guò)三年的努力，小學(xué)、初中階段的體育課改革已經(jīng)基本完成。在借鑒小學(xué)、初中體育課改革成果的基礎(chǔ)上，2004年9月啟動(dòng)的高中體育課程改革首先在廣東、山東、海南、寧夏四省區(qū)試點(diǎn)?！扼w育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)國(guó)家社會(huì)發(fā)展需要，學(xué)生自身的發(fā)展和學(xué)科本身的體系而構(gòu)建。其規(guī)定，在運(yùn)動(dòng)技能的選項(xiàng)學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生在田徑類項(xiàng)目中

3、至少必修1學(xué)分。 山東省是我國(guó)田徑運(yùn)動(dòng)強(qiáng)省，田徑運(yùn)動(dòng)開展的比較普遍，田徑專業(yè)畢業(yè)的教師較多，具有較強(qiáng)的田徑教學(xué)能力，并對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)識(shí)到位，這是我省高級(jí)中學(xué)田徑教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。但是由于部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和體育教師對(duì)于新課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)與行動(dòng)的不一致、少數(shù)教師自身能力的缺陷、學(xué)生自控能力較差等因素，已經(jīng)影響和制約了山東省高級(jí)中學(xué)田徑教學(xué)改革的進(jìn)程。本文在借鑒現(xiàn)有文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)之上，以山東省17城市從事田徑教學(xué)的高級(jí)中學(xué)教師和學(xué)生為研究對(duì)象，采

4、用問(wèn)卷調(diào)查法、專家訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法，就山東省中學(xué)高級(jí)中學(xué)田徑教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，針對(duì)存在的問(wèn)題得出的結(jié)論和建議是： 1.新課程標(biāo)準(zhǔn)給予高級(jí)中學(xué)體育課田徑教學(xué)更大的空間；部分重點(diǎn)高中田徑教學(xué)表現(xiàn)出全新的面貌；山東省高級(jí)中學(xué)體育教師對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)識(shí)到位；體育教師認(rèn)同田徑教材；田徑教學(xué)時(shí)數(shù)得到了保證；田徑理論課受到了重視。 2.山東省部分高級(jí)中學(xué)體育課改存在著形式主義；高中繁重的教學(xué)任務(wù)限制了教師對(duì)課改的參與；

5、我省高級(jí)中學(xué)部分田徑教師的技術(shù)傳授效果不理想；女性教師所占比例較?。唤處熃虒W(xué)創(chuàng)新能力較差；教師科研能力情況一般；學(xué)生課堂紀(jì)律有所松弛；學(xué)生的身體素質(zhì)狀況令人擔(dān)憂；田徑課的選修情況不理想；學(xué)生運(yùn)動(dòng)水平的達(dá)標(biāo)情況不夠理想；教學(xué)內(nèi)容偏向競(jìng)技化，內(nèi)堂課過(guò)分集中于田徑技術(shù)教學(xué)；教學(xué)方式傳統(tǒng)，以學(xué)生為主體的田徑教學(xué)方式未占主要地位；學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)定量化、主觀化；學(xué)校場(chǎng)地、器材設(shè)施狀況還不能滿足課改的要求。 3.建議：轉(zhuǎn)變觀念，提高重視程度；加大投