學校教育中學生道德理解問題探究.pdf

1、德育以促進學生的思想品德形成和發(fā)展,最終實現全社會的思想道德品質的提升,建構人人享有的道德的幸福生活為目標,本質上是讓倫理的意義得以顯現,它是一種價值闡釋和意義激起的過程.在此過程中,教育者可以告訴學生什么是真、善、美,什么是假、惡、丑,但真正使學生去從善卻是不可以教的,而只能依靠學生主體的自主理解來實現.因而德育不是道德條文、規(guī)范的簡單記誦和再認,它是學生精神世界的建構.沒有學生對道德的理解,就沒有德育存在的現實基礎,沒有學生的道德理

2、解,德育內容無法順利實現內化和強化,所形成的只能是偽善和假德,更不用說提升為道德品質,德育自身的教育任務和目標也無從談起.基于以上認識和思考,作者以學生的道德理解為行文邏輯起點,審視并分析了現行德育中學生道德理解的現狀和影響學生道德理解的多方面因素,最后嘗試提出學校教育實踐中的"促解"策略.全文共分四個部分:第一部分:理解的一般認知.該部分在介紹了關于理解的一般觀點和層次類別的基礎上,對該文論及的道德理解中的理解內涵加以界定,并追索了理

3、解對于人、社會以及德育的重要價值和意義.第二部分:學校德育的"理解性"審視.該部分主要從德育的強制性展開形式、德育要求的刻板僵化和道德習得中重識記而忽視理解三個方面對學校德育淡漠學生理解的狀況加以省視.第三部分:學校德育中影響理解的因素揭示.該部分從德育文本、教師、師生關系和學生自身四個大方面詳細論述了其對學生的道德理解帶來的影響并同時兼及對上一部分中提到的學校教育中淡漠學生道德理解的致因追析.第四部分:學校教育中促進學生道德理解的實踐