高中語文課程目標層次實施的研究.pdf

1、當前的中學教育正在努力倡導新課程改革，按照新課標進行教學，隨著素質教育的發(fā)展，作為義務教育的中小學課堂教學方面也發(fā)生了巨大的變化，典型的變化就是教學方法以及教學手段的改進，另外教學目的與教學評價等等方面都在努力改革，使之與素質教育相適應。相關數(shù)據(jù)已顯示，語文新課程標準理念逐步得到廣大老師的接受，新課程標準理念正在逐步向中小學以及高中階段教學延伸。同時，隨著教育的大力發(fā)展，義務教育階段的語文課程標準中的三維目標正在得到較快發(fā)展，逐步制訂了

2、三維教學目標、途徑和方法等。雖然義務教育階段語文課堂目標的研究已取得成績，但是對高中階段的研究卻相對比較少，在這方面是有一定的原因的，主要跟當前的教育體制有關，高中生特別是高三面臨的最大壓力是升入大學，而在短時期內想轉變目前的高中教育培養(yǎng)體制是不可能的，因而造成了高中語文的一線教師不能很好的顧及語文的新課程理念，在課堂教學中以訓練語言掌握為主，側重于訓練知識技能，從而導致了高中語文課堂教學改革的效率低下。我們都知道，高中語文課改的最終目

3、標是改革當前束縛高中生素質發(fā)展的教育體制，使學生在可持續(xù)發(fā)展的良性環(huán)境中成長，基于這個目標必須研究高中語文課堂目標層次，研究目標層次的制訂以及實施。要制訂一個既符合高中這個特殊群體學生的需求，又滿足高中階段語文教學的需要，就必須在新課程標準的指導下尋找轉化課程目標，落實目標層次的方法上，要構建一個切實可行的，可以落實目標層次的教學策略，切實改變當前的高中語文教學課堂模式。在這個方面，語文課程教學目標及其層次的制訂在語文課堂教學中作用巨大

4、，因為課堂目標層次的制訂是根據(jù)學生這個學習的主體而設的，教育要以學生為中心是必須在高中語文課堂教學中體現(xiàn)，而教學目標就是落實在課堂的每一個點上。課程的目標層次一定要明晰。由于在高中階段的學生存在著智力、能力等方面的差異，這就要求我們高中語文教師在教學中根據(jù)不同層次的學生制定具體適當?shù)慕虒W目標，采取教學目標分層遞進的方法，才能夠激發(fā)每一個學生主動參與教學的興趣，增強每一個學生獲得成功的信心，能夠使他們變“被動式接受”為“主動式探究”。本研

5、究論文從分析高中語文課程目標層次實施的概念以及內涵分析入手，歸納了當前高中語文課程教學目標層次實施的現(xiàn)狀，即存在課程教學目標層次制定不科學、不合理，目標層次的制訂太過籠統(tǒng)以及目標層次制訂不夠全面，教學目標單一三個主要問題。根據(jù)存在的主要問題從六個方面分析了存在這些問題的主要原因和根源，為研究和解決這些問題奠定理論基礎，隨后根據(jù)教學理論以及相關經(jīng)驗提出了科學設置，明確教學目標；以人為本，凝練課程目標；文化引領，明確語文目標；素養(yǎng)為先，再造