初中生歸因方式對自我意識和學業(yè)成績的影響.pdf

1、歸因方式是人們在長期生活中形成的對自己和他人行為結(jié)果的原因的一般看法，它是人們個性特征的組成部分，并對人們的行為發(fā)生深刻的影響。 自我意識是對自己的認識，是對于自己本身和自己與他人以及自己與社會的關(guān)系的認識。自我意識包括自我觀察、自我監(jiān)督、自我評價、自我體驗、自我教育和自我控制等方面，它對人的心理活動和行為起著調(diào)節(jié)作用。 學習成績是評價學生在校學習效果的標準之一，一般情況下以學生的考試分數(shù)表現(xiàn)出來。 初中時期是人

2、一生發(fā)展的重要時期，是恰當?shù)臍w因方式形成和健康自我意識發(fā)展的重要時期，如果學生在初中階段能形成正確的歸因方式和良好的自我意識，會對他今后學業(yè)和事業(yè)的成功奠定堅實的基礎(chǔ)。學生正確歸因方式和良好的自我意識的形成有賴于有效的家庭教育和學校教育。了解中學生歸因方式、自我意識的特點，以及歸因方式對自我意識和學業(yè)成績的影響，將為學校開展心理健康指導和家長科學地教育孩子提供依據(jù)。 本研究整群分層抽取石家莊市實驗類初中、藝術(shù)類初中和普通類初中各

3、一所，分別從這三所學校(初中)三個年級中各選取一個班，共9個班549名學生作為被試，以兒童控制知覺多維度測查表(MMCPC)和Piers-Harris兒童自我意識量表(Children’s seif-concept Scale)為測量工具對被試進行調(diào)查研究，所得數(shù)據(jù)用SPSSl2.0系統(tǒng)軟件通過進行相關(guān)、t檢驗、方差分析和多元逐步回歸等方法統(tǒng)計分析結(jié)果發(fā)現(xiàn)： 1．歸因方式和自我意識存在學校差異，實驗中學的學生無論在歸因方式還是在

4、自我意識上都比普通中學的學生發(fā)展的好。 2．學業(yè)成績對學生歸因方式和自我意識的影響不大，學業(yè)成績中等的學生自我意識水平偏高。 3．歸因方式和自我意識在父母文化程度上存在差異，父母文化程度高的學生在歸因方式和自我意識方面較好。 4．歸因方式影響學生自我意識發(fā)展以有勢力的他人控制、未知方控制和內(nèi)部控制作為自變量，以自我意識的總分為因變量進行多元逐步回歸分析，所建的回歸方程為Y=70.961-5.274X<,1>-5.

5、755 XM<,2>+3.448X<,3>注：Y-自我意識總分 X<,1>-未知方控制 XM,2>-有勢力的他人控制X<,3>-內(nèi)部控制。回歸方程高度顯著，對自我意識有預測作用。 根據(jù)得出的結(jié)論，提出了以下建議和對策： 1、加強對藝術(shù)中學和普通中學學生的歸因指導，科學有效地開展心理健康教育。 2、父母要多學習先進的教育理念，對子女進行科學的指導。 3、通過指導客觀歸因，提高學生自我意識水平和學業(yè)水平。