高中英語閱讀教學中多媒體的應用與研究.pdf

1、二十一世紀是信息時代，知識經(jīng)濟時代。電腦的迅速發(fā)展及應用給教育帶來機遇的同時也帶來挑戰(zhàn)。作為交際媒體，因特網(wǎng)在我們的學習中越來越重要。毫無疑問，多媒體與因特網(wǎng)為語言學習創(chuàng)造了新的機遇。并且我們可將其運用于指導高中英語閱讀學習。 多媒體與因特網(wǎng)之所以逐步成為英語教學中最重要的工具之一，不僅僅是因為作為語言載體，它們改變了世界交流模式，而且使我們能共享世界各地的語言資源，并進行在線交流。在課堂中運用多媒體及因特網(wǎng)能使教師從知識的講授

2、者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的良師益友，能促進以學生為中心，交際，合作的教學模式。比之傳統(tǒng)教室，多媒體教室及在線學習都能更有效地促進學生的閱讀能力，閱讀自信心及英語交際能力。 盡管多媒體與因特網(wǎng)在國內(nèi)的高中英語教學中越來越受歡迎，但還是沒有一個統(tǒng)一的指導方法，因此需要進一步調(diào)查研究及實驗。而且，國內(nèi)還存在這樣一個矛盾情形：懂電腦的不懂英語教學，懂英語教學的對于電腦又知之甚少。我自身擔任高中英語教師已有十余年，且對于多媒體輔助教學有著濃厚的興趣。

3、多年以來都在嘗試把這門新技術溶入英語教學中，并取得了一些成績。在實踐基礎上還做了一些理論研究。 這篇論文由六章構成。引言部分介紹了當前高中英語閱讀教學的現(xiàn)狀及改革的必要性。第一章講述多媒體教學的理論依據(jù)——建構主義。多媒體輔助教學最大的優(yōu)點是能促進以學生為中心的教學模式，而這也正是建構主義的核心。第二章闡述了多媒體的定義，特點及構成要素。第三章回顧了國內(nèi)外多媒體閱讀教學的有關研究。文獻回顧表明多媒體閱讀教學的應用相當有限。第四章

4、論述了高中英語閱讀教學的課件設計。嘗試著為一篇文章設計了一個課件和教案。第五章是關于多媒體閱讀教學中教師與學生的角色。在這種教學模式中，學生才是語言學習的主體，而不是教師。教學中心從教師轉(zhuǎn)移到學生。教師只是教學活動組織者，促進者，監(jiān)控者和課件設計者。學生才是真正的知識的建構者。最后一章是對多媒體閱讀教學的評估。通過教學實踐，問卷調(diào)查及觀察，我探討了多媒體閱讀教學的優(yōu)缺點。最后得出結論其優(yōu)點遠遠超過其缺點。附錄是一些有關英語閱讀及多媒體教