課堂教學中的師生關系分析.pdf

1、山東師范大學碩士學位論文課堂教學中的師生關系分析姓名：趙萬貞申請學位級別：碩士專業(yè)：教育管理指導教師：趙承福20040426課堂教學中的師生關系分析摘要本文內容主要包括三部分：師生關系研究的歷史回顧、關于師生關系問題研究的思考與啟示和課堂教學活動中師生關系的理論透視。師生關系問題是教學理論上的基本問題，它的解決有利于澄清教學實踐中人們思想上存在的模糊認識，有利于課堂教學活動設計、管理、展開的科學化，對于教學的存在和發(fā)展至關重要，對于教學

2、理論的進步和深化具有重要意義。通過回顧師生關系問題研究的歷史，我們發(fā)現西方教育史上的“教師中心”與“學生中心”之爭、我國二十多年來的師生關系主客體之爭，長期以來之所以相持不下原因很多，其中，在研究中所使用的概念、研究的范圍、角度、層次不一致是重要原因。我們所要做的是，在理清相關概念的前提下，從教學過程本身出發(fā)揭示課堂教學活動中師生相互作用的內在機制，從而進一步明確課堂教學活動中的師生關系。本研究從題解與分析相關概念入手，首先明確了研究的

3、角度、范圍、層次。課堂教學中的師生關系是指學校教育背景下課堂教學活動中不斷建構的師生關系。對于主體、主體性、主體問性、交往等概念，不能脫離人和具體的課堂教學活動去理解。在此基礎上，我們又進一步確定了構成課堂教學活動的基本因素。它們是教師、學生、教學內容。通過對三要素之間，特別是師生之間的相互作用的具體分析，我們認為課堂教學活動是在學校教育背景下發(fā)生的，是變化的、動態(tài)的，是永恒的流動；“教”與“學”是兩種性質完全不同的活動，課堂上有“教”

4、、有“學”不一定構成本質意義上的課堂教學活動。交往是聯系“教”與“學”的紐帶，而它又非教學活動或師生關系本身。課堂教學活動是課堂上“教”、“學”和師生交往活動的交集。課堂教學活動是多對完整的人之間相互影響的整合，課堂教學活動的結果并不限于教學目標的規(guī)定。它所達到的效果既不脫離教學目標又不等同于教學目標。簡言之，課堂教學活動中師生關系的實質是學校教育背景下以師生交往活動為前提又融合在交往活動之中的教師主體價值引導、學生主體自主建構的關系。