基于校園網絡環(huán)境的自主學習的群體性學習行為特征分析.pdf

1、校園網的建立，為師生創(chuàng)造了一種良好的信息技術平臺。近幾年，隨著多媒體技術和校園網絡學習環(huán)境建設的發(fā)展，學習者基于校園網絡學習環(huán)境、利用現代化學習手段進行學習已成為一種趨勢。其中最為主要的一種方式就是在學校參加網絡課程學習。 采用網絡學習和傳統(tǒng)課堂學習相結合形式的校園網絡學習環(huán)境的建設對傳統(tǒng)教育思想、教育觀念產生了深遠的影響。它不僅僅是對教學媒體、信息載體的簡單改進，更包含著對教與學的理念和模式的不斷更新。 在基于網絡環(huán)境

2、的學習中，學習情景由傳統(tǒng)課堂轉向網絡課堂后，傳遞知識資源的承載物、學習環(huán)境等發(fā)生了很大的變化，學習者的學習更多是一種高度自主化的活動。因此，在傳統(tǒng)學習環(huán)境中成長起來的學習者在開始參與基于網絡學習環(huán)境的自主學習后，其在傳統(tǒng)課堂環(huán)境下養(yǎng)成的學習行為習慣和學習方法必然會為了適應網絡學習的需要而有所改變。在這樣的前提下，在網絡學習的各個階段，網絡教學人員則需要依據學習者在參與網絡學習時學習行為活動的發(fā)展變化規(guī)律給學習者有針對性的指導和引導，逐漸

3、培養(yǎng)學習者的自主學習能力，提高其網絡學習效率和效果。因此，科學地分析、把握網絡學習環(huán)境下學習者學習行為活動的特征規(guī)律就顯得非常必要，它既可以為教學人員科學、合理的組織、引導學習者的學習活動提供重要的活動依據，也可以用于指導學習者更好的規(guī)劃、約束自己的網絡學習行為，提高其自主學習能力。 本研究在已有研究的基礎上，以沒有任何網絡學習經驗的普通高校的全日制在校大學生為研究對象，結合陜西師范大學《現代教育技術》網絡公共必修課的教學實踐，

4、通過對網絡環(huán)境下學習者學習行為過程的追蹤記錄，收集并清洗、整理、分析系統(tǒng)服務器端反映學習者學習活動的數據，把握高校大學生這一學習者群體初次參與網絡學習時在學習態(tài)度和學習風格、學習過程與學習方法、學習內容與學習結果以及學習的物化環(huán)境和社會化環(huán)境等幾方面所具有的群體性學習行為特征。筆者希望通過對這些特征的把握，為網絡教學人員科學地引導、組織和指導高校學習者基于校園網絡環(huán)境的自主學習活動提供科學的理論依據和方法論指導。 本研究在組織上

5、劃分為五大章： 第一章：概述。主要界定和說明“學習行為特征”的相關概念、闡述學習行為特征的研究現狀及本文的研究目標。 第二章：研究背景。論述了校園網絡學習環(huán)境的含義和特點，基于校園網絡環(huán)境的自主學習活動開展的一般過程，并介紹了本次研究所選取的教學實踐案例——陜西師范大學《現代教育技術》網絡課程學習平臺的功能特點及其教與學活動的組織、開展過程。 第三章：研究的理論基礎及研究方法。 第四章：基于校園網絡的自主