高中生物實施研究性學習教學出現(xiàn)的問題及突破途徑的實踐研究.pdf

1、課程是實現(xiàn)教育目標的基本途徑。從世界各國的經(jīng)驗來看，不進入課程改革的層面，任何教育改革都是難以取得實質性成效的。研究性學習的倡導及其課程的設置作為我國基礎教育課程改革的重要構成，為落實、推進中小學教育改革提供了新的思路和生長點。研究性學習是學生在教師指導下，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究，并在研究過程中主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。2000年1月教育部頒布《全同制普通高級中學課程計劃(試驗修訂稿)》，將研究性

2、學習確定為綜合實踐活動板塊的一項內容，并將其作為必修課納入我國基礎教育課程體系。然而，人們在實踐與探索中積累了諸多的經(jīng)驗和理性認識的同時，也存在對研究性學習的理論不理解、做法不適應、推動力度小、評價不全面等問題。本文以實際調查和探索實踐為基礎，分析了產(chǎn)生這些問題的根源，從促進研究性學習的推廣和落實；營造師生平等民主的氛圍，確保學生學習的自主性；把握“選題”關鍵環(huán)節(jié)，師生共創(chuàng)“研究”開端；重視學習活動的鼓勵性評價，體現(xiàn)研究性學習的教育職能