在高中物理教學中促進學生主動發(fā)展的研究.pdf

1、教育的目標旨在學生的發(fā)展。發(fā)展是教育的目的和結(jié)果，也是衡量教育水平和成效的主要標志。發(fā)展的觀點是現(xiàn)代教學觀的一個主要觀點之一。
　　 從當前的現(xiàn)狀來看，學生被動應付，失去主體意識，是影響學生發(fā)展的主要癥結(jié)。傳統(tǒng)的教育觀念總是把學生當作需要接受教育的被動者，教師主要是依靠重復、強化和外在誘惑來維持學習活動，產(chǎn)生學習效果。這種教學活動，沒有學生的主動性。它不僅使學習質(zhì)量和效益降低，更嚴重的是壓抑了學生作為人所必須具備的主動性和能動性

2、的發(fā)展，影響了學生積極性。由此可見，促進學生主動性的發(fā)揮是學生發(fā)展的重要前提。
　　 本論文通過對“主動發(fā)展”的概念、理論基礎(chǔ)的探索，對“主動發(fā)展”的學生的心理特征和外在表現(xiàn)的研究，探討相應的教學策略，提出“利用情感因素激活學生非智力因素，強化基本技能，指導學生學會學習、掌握學習策略．激發(fā)學生主動參與認知的實踐活動，注重培養(yǎng)以質(zhì)疑能力和批判思維能力為標志的探究能力”這四個教學策略。進行了“利用物理學習筆記促進學生的主動發(fā)展，在常

3、規(guī)教學中挖掘課程資源幫助學生主動發(fā)展，在落實教學過程的各個環(huán)節(jié)中關(guān)注學生的主動發(fā)展，在各種學習方式的變更中促進學生的主動發(fā)展，有效操縱評價方式，促成學生的主動發(fā)展”的教學實踐。
　　 本文的主要研究成果如下：
　　 1、本文通過研究主動發(fā)展的概念，針對主動發(fā)展的學生的心理特征和外在表現(xiàn)，探討了相應的教學策略。
　　 2、為促進學生的主動發(fā)展，進行了一些有效的教育實踐研究。如利用物理學習筆記、挖掘物理常規(guī)資源、變更