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文檔簡介
1、教育的目標旨在學生的發(fā)展。發(fā)展是教育的目的和結(jié)果,也是衡量教育水平和成效的主要標志。發(fā)展的觀點是現(xiàn)代教學觀的一個主要觀點之一。
從當前的現(xiàn)狀來看,學生被動應付,失去主體意識,是影響學生發(fā)展的主要癥結(jié)。傳統(tǒng)的教育觀念總是把學生當作需要接受教育的被動者,教師主要是依靠重復、強化和外在誘惑來維持學習活動,產(chǎn)生學習效果。這種教學活動,沒有學生的主動性。它不僅使學習質(zhì)量和效益降低,更嚴重的是壓抑了學生作為人所必須具備的主動性和能動性
2、的發(fā)展,影響了學生積極性。由此可見,促進學生主動性的發(fā)揮是學生發(fā)展的重要前提。
本論文通過對“主動發(fā)展”的概念、理論基礎(chǔ)的探索,對“主動發(fā)展”的學生的心理特征和外在表現(xiàn)的研究,探討相應的教學策略,提出“利用情感因素激活學生非智力因素,強化基本技能,指導學生學會學習、掌握學習策略.激發(fā)學生主動參與認知的實踐活動,注重培養(yǎng)以質(zhì)疑能力和批判思維能力為標志的探究能力”這四個教學策略。進行了“利用物理學習筆記促進學生的主動發(fā)展,在常
3、規(guī)教學中挖掘課程資源幫助學生主動發(fā)展,在落實教學過程的各個環(huán)節(jié)中關(guān)注學生的主動發(fā)展,在各種學習方式的變更中促進學生的主動發(fā)展,有效操縱評價方式,促成學生的主動發(fā)展”的教學實踐。
本文的主要研究成果如下:
1、本文通過研究主動發(fā)展的概念,針對主動發(fā)展的學生的心理特征和外在表現(xiàn),探討了相應的教學策略。
2、為促進學生的主動發(fā)展,進行了一些有效的教育實踐研究。如利用物理學習筆記、挖掘物理常規(guī)資源、變更
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