偏遠農村初中課外閱讀研究——以貴州省安龍縣為例.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、我國社會結構長期處于“二元”對立,“三農”問題已經成為我國發(fā)展的障礙,而解決這一問題的根本主要在于教育。在農村,特別是偏遠的農村,教育落后,教育資源缺乏,教學內容遠離農村和農村學生的生活,學生升學困難,又不能獲得生活技能和滿足生活的需要。因此本文從語文課外閱讀的角度,以貴州省安龍縣的農村為例,探討偏遠農村課程資源的價值和開發(fā)方式,目的在于突破語文教材一統(tǒng)天下的局面,拓展學生語文生活,使他們具備生活和生存的技能。從而引發(fā)人們對偏遠農村地方

2、課程資源開發(fā)與利用的重視。 論文闡述農村和偏遠農村、初中、課外閱讀、課程資源的概念,論述偏遠農村初中課內閱讀與課外閱讀的關系,開發(fā)利用課外閱讀的意義,并對安龍縣農村初中學生的課外閱讀生活的現(xiàn)狀進行了調查與分析,提出了課外閱讀資源開發(fā)的目標、原則、內容來源及開發(fā)途徑。據此,設計了安龍縣農村課外閱讀資源開發(fā)的目標和內容,提出整合地方歷史文化和鄉(xiāng)村文化,整合城鎮(zhèn)和農村初中的人才資源的基本思路和以教師為主體、學生積極參與的開發(fā)模式。同時

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