偏遠農村初中課外閱讀研究——以貴州省安龍縣為例.pdf

1、我國社會結構長期處于“二元”對立，“三農”問題已經成為我國發(fā)展的障礙，而解決這一問題的根本主要在于教育。在農村，特別是偏遠的農村，教育落后，教育資源缺乏，教學內容遠離農村和農村學生的生活，學生升學困難，又不能獲得生活技能和滿足生活的需要。因此本文從語文課外閱讀的角度，以貴州省安龍縣的農村為例，探討偏遠農村課程資源的價值和開發(fā)方式，目的在于突破語文教材一統(tǒng)天下的局面，拓展學生語文生活，使他們具備生活和生存的技能。從而引發(fā)人們對偏遠農村地方

2、課程資源開發(fā)與利用的重視。 論文闡述農村和偏遠農村、初中、課外閱讀、課程資源的概念，論述偏遠農村初中課內閱讀與課外閱讀的關系，開發(fā)利用課外閱讀的意義，并對安龍縣農村初中學生的課外閱讀生活的現(xiàn)狀進行了調查與分析，提出了課外閱讀資源開發(fā)的目標、原則、內容來源及開發(fā)途徑。據此，設計了安龍縣農村課外閱讀資源開發(fā)的目標和內容，提出整合地方歷史文化和鄉(xiāng)村文化，整合城鎮(zhèn)和農村初中的人才資源的基本思路和以教師為主體、學生積極參與的開發(fā)模式。同時