簡介：本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯1信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合實施方案信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合實施方案賈戈小學(xué)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合實施方案為進一步加強和推動全市教導(dǎo)信息化工作，充分發(fā)揮教導(dǎo)信息化根基設(shè)施的功能效益，加快信息技術(shù)與教導(dǎo)教學(xué)的深度融合，提高宏大教師的教導(dǎo)信息化水平，我校結(jié)合教導(dǎo)局下發(fā)的關(guān)于開展“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合〞示范課推廣應(yīng)用活動的通知，特制定本實施方案。一、指導(dǎo)思想為全面落實科學(xué)進展觀，堅持以人為本，不斷提高課堂教學(xué)效益，破解課堂教學(xué)的重點和難點問題，深入探索信息技術(shù)與學(xué)科的深度融合模式，以此不斷提高教導(dǎo)教學(xué)質(zhì)量，全面提高教師信息技術(shù)素養(yǎng)，從而達成提升我校教導(dǎo)現(xiàn)代化水平的目的。二、組織領(lǐng)導(dǎo)小組組長高友祥副組長鹿立華成員劉效志閆靜趙良成及教研組長三、參與對象我校全體學(xué)科一線專任教師四、活動開展步驟本次活動分單位選拔推舉、帶頭人市級示范和抽取教師表示三個階段舉行。我校將于近日舉行校級選拔推舉，概括為校級選拔推舉時間從2月24日開頭，先由各教研組按每學(xué)科3人的名額舉行選拔，再由學(xué)校組織相關(guān)人員，本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯2聽取選拔學(xué)科教師的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合公開課，并參照“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合〞課堂評價標準將授課教師打分排隊后，將每學(xué)科第一名的推舉上報作為鎮(zhèn)級推舉人。同時學(xué)校的將制定出相關(guān)的評比方案及授課、選拔籌劃及其它相關(guān)材料，以備教導(dǎo)局將組織人員到學(xué)校檢查、指導(dǎo)。四、工作目標1、成立信息技術(shù)與學(xué)科融合教學(xué)評比小組，籌劃、組織和落實融合實施方案，完善融合評價機制和保障措施。2、深化學(xué)科深度融合應(yīng)用，進一步提高我校信息技術(shù)與學(xué)科融合籠罩率。3、專任教師能夠自制或運用多媒體課件、主題資源網(wǎng)站或網(wǎng)絡(luò)資源舉行教導(dǎo)教學(xué)，信息技術(shù)與學(xué)科整合備課常態(tài)化。4、探索新授課、復(fù)習(xí)課、講評課、練習(xí)課、等課型的信息技術(shù)與學(xué)科融合模式，不斷提高融合的質(zhì)量與效益。5、完善學(xué)校教導(dǎo)教學(xué)資源，服務(wù)于各學(xué)科融合教學(xué)及學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源全校

簡介：2014201520142015學(xué)年仁愛版八年級下冊英語教學(xué)計劃學(xué)年仁愛版八年級下冊英語教學(xué)計劃一、指導(dǎo)思想以九年義務(wù)教育教材及新課程標準為指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生聽說、讀寫能力，獲得英語基礎(chǔ)識和為交際初步運用英語的能力，形成良好積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣。強化英語學(xué)科整體知識的綜合、運用和應(yīng)試水平。提高學(xué)生在交際活動中運用語言的能力。二、教學(xué)目標在本學(xué)期的教學(xué)中，要求培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性和自信心；能把每一個TOPIC的對話達到脫口而出。能聽懂對話和故事；能主要在大展示環(huán)節(jié)參扮演各種角色活動。通過訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫，使學(xué)生掌握最基本的語言知識和語言技能，從而培養(yǎng)學(xué)生初步運用英語進行交際的能力；寓教于樂，使學(xué)生培養(yǎng)良好的外語學(xué)習(xí)習(xí)慣，為將來的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。三、學(xué)情分析八年級大部分學(xué)生基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)欠主動，對英語的興趣不濃，而且這兩個班基礎(chǔ)薄弱，尖子生少，差生面廣，需要付出很大的努力。四、教材分析這套教材采用任務(wù)型語言教學(xué)模式，融匯話題、交際功能和語言結(jié)構(gòu)，形成了一套循序漸進的生活化的學(xué)習(xí)程序。學(xué)生用書是教材的核心，它是按單元編排的，每個單元六、七頁。每個單元圍繞

簡介：精選優(yōu)質(zhì)文檔傾情為你奉上專心專注專業(yè)成都七中初中附屬小學(xué)2020151520201616學(xué)年度（下）期學(xué)年度（下）期學(xué)科二年級英語二年級英語姓名吳婷吳婷精選優(yōu)質(zhì)文檔傾情為你奉上專心專注專業(yè)成都七中初中附屬小學(xué)20152016學(xué)年度（上）英語英語學(xué)科教學(xué)工作計劃表學(xué)科教學(xué)工作計劃表教師、教學(xué)概況教師、教學(xué)概況姓名吳婷班級二年級一班、四班學(xué)科英語學(xué)生人數(shù)50、50學(xué)生基本情況分析（學(xué)生基本情況分析（認知基礎(chǔ)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及活動、操作技能等）本班共有學(xué)生50人，大部分學(xué)生天真聰穎，接受能力也較強，但小部分同學(xué)紀律散漫，行為習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)沒有自覺性，所以存在著學(xué)習(xí)上的“貧富懸殊”。對于這小部分學(xué)生有待于今后教學(xué)中采取多種方式，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，逐漸養(yǎng)成遵守紀律，愛學(xué)習(xí)，求上進的良好習(xí)慣。使整個班級形成一種要學(xué)的氛圍，使大家有所提高。教材總體分析教材總體分析教材全稱、冊次人教版英語二年級上冊人教版英語二年級上冊教材分析（特點、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容）本冊共6個主題單元，和兩個復(fù)習(xí)板塊。學(xué)習(xí)單元覆蓋了六個話題游戲和娛樂時間PLAYTIME、天氣（WEATHER）、季節(jié)（SEASONS、時間（TIME、日常作息（MYWEEK每個話題均包含語音、詞匯和功能句三項學(xué)習(xí)內(nèi)容。其中語音學(xué)習(xí)明、暗線相結(jié)合在每單元的第12課采取整體學(xué)習(xí)的方

簡介：12016年春季學(xué)期五年級勞動與技術(shù)教學(xué)計劃彭曉麗一、學(xué)生基本情況分析本學(xué)期我擔任的五年級（2）班的勞動技術(shù)課教學(xué)。該班的大多數(shù)學(xué)生在課堂上遵守紀律，能按照老師的要求做好，大也有少數(shù)學(xué)生上課不專心聽講，愛做小動作，影響課堂教學(xué)。但是很多學(xué)生來自于農(nóng)村，他們熱愛勞動，愛動手操作，所以比較喜歡上勞動技術(shù)課。二、教材分析本冊教材安排了生活技能和制作技能兩個主要，編排了一些看看、說說、做做的內(nèi)容。尤其強調(diào)實踐性，要求學(xué)生都要親自動手實踐，以提高動手能力。本冊教材內(nèi)容與學(xué)生生活密切相關(guān)，而且，教師還應(yīng)根據(jù)實際適當補充教學(xué)，以提高學(xué)生對勞動技術(shù)課的興趣，提高動手能力。三、教學(xué)目標1．適應(yīng)新時期素質(zhì)教育和教育改革的需要，養(yǎng)成學(xué)生的勞動觀念、勞動技能和勞動習(xí)慣。2．促進學(xué)生德、智、體、美、勞協(xié)調(diào)發(fā)展。3．通勞動技術(shù)教育課的教學(xué)與實踐，增強學(xué)生的動手能力。4．培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想像力和創(chuàng)造精神。5．增強學(xué)生的自我服務(wù)和服務(wù)他人的意識和能力，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。四、教學(xué)措施1．嚴格要求學(xué)生，對少數(shù)紀律差的學(xué)生批評教育，激發(fā)學(xué)生上勞動技術(shù)課的興趣，使班級形成良好的教學(xué)氛圍。2．鉆研教材，熟悉教材，尤其做到自己先動手，要求學(xué)生會做的，自己要先會做，在課堂上做好示范演示。3424430第九周制作技能制作山水盆景1課時5157第十周制作技能雕刻粉筆筆架1課時五一放假58514第十一周制作技能做燈籠1課時期中考試515521第十二周制作技能雕刻橡皮印章1課時522528第十三周制作技能制作鐵絲游戲環(huán)1課時52964第十四周制作技能創(chuàng)新與實踐1課時六一晚會籌備65611第十五周制作技能單元學(xué)習(xí)成績評定1課時端午放假612618第十六周綜合實踐活動1課時619625第十七周綜合實踐活動1課時62672第十八周綜合實踐活動1課時7379第十九周綜合實踐活動1課時710716第二十周綜合實踐活動1課時2016年3月1日

簡介：螞蟻文庫WWWMAYIWENKUCOM1PEPPEP小學(xué)六年級英語下冊教案小學(xué)六年級英語下冊教案UNITUNIT1HOWHOWTALLTALLAREAREYOUYOU第1課時課時教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容P2LETP2LET’SSTARTSTARTANDANDCHANT,CHANT,P4LETP4LET’SLEARNLEARNANDANDLETLET’SPLAYPLAY一、教學(xué)目標與要求一、教學(xué)目標與要求1、能夠聽、說、認讀本課時的主要詞組TALLERSTRONGEROLDERYOUNGERSHORTER。2、能認讀句型HOWTALLAREYOUI’M164CMYOU’RESHORTERTHANMEYOU’RE4CMTALLERTHANME二、教學(xué)重點與難點二、教學(xué)重點與難點1、重點掌握形容詞比較級的構(gòu)成。2、難點是對新句型HOWTALLAREYOUI’M164CMYOU’RESHORTERTHANMEYOU’RE4CMTALLERTHANME的理解和運用。三、課前準備三、課前準備1、教師準備本課時所需的六張詞卡。2、教師準備錄音機和錄音帶。3、教師準備本單元的掛圖。四、教學(xué)過程四、教學(xué)過程1、WARMUPWARMUP（1）教師在黑板上貼上一些人物的圖像，讓學(xué)生分辨WHOISTALL/STRONG/OLD/YOUNG/SHORT，然后讓學(xué)生回答。2、PRESENTATIONPRESENTATIONANDANDPRACTICEPRACTICELET’SLEARN（1）教師指著比較高的TOM和比較矮的WUYIFAN問WHOISTALLSTOMTTOMISTALLERTHANWUYIFAN,用動作來示意學(xué)生，幫助學(xué)生理解。然后出示TALLER的單詞卡片，示范讀TALLER（2）教學(xué)單詞TALLER，邊說邊做動作，學(xué)生跟做。開火車合拼單詞,小組比賽快速熟練的拼讀。幫助學(xué)生用TALLER來記憶。簡單介紹形容詞的比較級第一種情況是在形容詞的后面直接加“ER”本課時的幾個單詞都屬于這種變化。螞蟻文庫WWWMAYIWENKUCOM3第2課時課時教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容P5P5LETLET’STRY,TRY,LETLET’STALK,TALK,GROUPGROUPWORKWORK一、教學(xué)目標與要求一、教學(xué)目標與要求1、能聽懂、會說“HOWTALLAREYOUI’M164CMYOU’RESHORTERTHANMEYOU’RE4CMTALLERTHANME并能在情景中運用。2、能通過詢問調(diào)查完成一張TIMETABLE二、教學(xué)重點與難點二、教學(xué)重點與難點1、本課時的教學(xué)重點是能聽懂、會說“HOWTALLAREYOUI’M164CMYOU’RESHORTERTHANMEYOU’RE4CMTALLERTHANME并能在情景中運用。2、本課時的教學(xué)難點是能通過詢問調(diào)查完成一張TIMETABLE三、課前準備三、課前準備1、教師準備若干張圖片。2、教師準備錄音機與磁帶。3、教師準備該課時的教學(xué)掛圖。4、學(xué)生準備一張調(diào)查表。四、教學(xué)過程四、教學(xué)過程1、WARMUPWARMUP1學(xué)生聽并跟說LET’SCHANT（P2）2指名讀TALLERSTRONGEROLDERYOUNGERSHORTER新學(xué)五個單詞。2、PRESENTATIONPRESENTATIONANDANDPRACTICEPRACTICELET’STALK（1）HOWTALLAREYOUI’M164CMTALL引導(dǎo)學(xué)生回答。然后完成LET’SSTARTP2（2）做完后教師根據(jù)圖片問HOWTALLAREYOU請學(xué)生來回答。同樣問HOWHEAVYAREYOU再請學(xué)生問，老師回答后接著說WHOISTALLERTHANYOU請比較好的學(xué)生回答此問題。教師示范操練問句，教師問學(xué)生答，男女生互問，互答。再板書HOWTALLAREYOUI’M164CMYOU’RESHORTERTHANMEYOU’RE4CMTALLERTHANME請學(xué)生做替換練習(xí)。（3）把圖片出示給學(xué)生，讓他們進行強化訓(xùn)練。例如ZHANGPENGIS

簡介：2023年部編人教版四年級語文下冊教學(xué)計年部編人教版四年級語文下冊教學(xué)計劃部編人教版四年級語文下冊教學(xué)支配一、班級狀況分析四年級四個班共有學(xué)生284名，從整體看，本級學(xué)習(xí)成果兩極分化較嚴峻。優(yōu)等生能要求上進，在課堂上認真聽講，養(yǎng)成了主動閱讀的好習(xí)慣。能堅持寫日記，能認真視察四周事物，寫出水平較高的作文，在校中高年級作文競賽中取得較好成果。后進生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能自覺做好上課準備，不能認真完成老師布置的作業(yè)，作文記流水賬。在本學(xué)期對他們需要多一些關(guān)注與指導(dǎo)，關(guān)心他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)習(xí)方法，使他們能和大家一起快樂學(xué)習(xí)，共同進步。二、指導(dǎo)思想義務(wù)教化課程標準試驗教科書語文四年級是中共中心國務(wù)院關(guān)于深化教化改革，全面推動素養(yǎng)教化確實定的精神為指導(dǎo)，以全日制義務(wù)教化語文課程標準〔試驗稿〕為根據(jù)編寫的。本冊教科書進一步加大改革力度，從選文到練習(xí)設(shè)計，從編排結(jié)構(gòu)到呈現(xiàn)方式，有不少新的突破。老師在教學(xué)過程中，不僅要重視學(xué)生學(xué)問的積累狀況，更要著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，增加語文2、培育獨立識字的實力，要求會寫268字，認清字形，了解在語文環(huán)境中的字義，并能正確書寫，會認250個生字，只要求讀準字音，不要求會寫。3、聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實際或查字典理解詞語意思，特別是含義比較深刻的句子，學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面中運用，學(xué)過用詞造句的方法，把對詞句的理解、積累和運用的訓(xùn)練結(jié)合起來，使它們成為一個有機的整體。4、用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，默讀要有確定的速度，在閱讀課文的過程中，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，區(qū)分詞語的感情色調(diào)，聯(lián)系上下文和自己的積累，領(lǐng)悟有確定內(nèi)涵的詞句，體會其表達效果。在閱讀中揣摩文章的表達依次，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法，在溝通和探討中敢于提出自己的想法，作出自己的推斷。能借助字典或有關(guān)資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)閱讀，能根據(jù)需要收集有關(guān)資料，逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，激勵探究型閱讀。5、口語交際〔1〕能用一般話清楚明白地講解并描述一件事情，探討問題能講清自己的意思〔2〕與人溝通能敬重理解對方，樂于參與探討，敢于

簡介：2023年語文課堂教學(xué)改革年語文課堂教學(xué)改革第一篇語文課堂教學(xué)改革語文課堂教學(xué)是語文教學(xué)質(zhì)量的生命線，把握了40分鐘課堂教學(xué)，提高語文教學(xué)質(zhì)量就有根本的保證。針對目前課堂教學(xué)中存在的問題，圍繞“讓學(xué)生動起來〞這一主題，語文科組經(jīng)充分探討，制定以下改革方案。一、細心組織課前三分鐘活動。充分利用課前35分鐘學(xué)生尚未進入學(xué)習(xí)狀態(tài)的時間組織有效的語文活動，如話題演講、成語接龍、名句串聯(lián)等，這些語文課堂活動，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的愛好，引導(dǎo)學(xué)生主動參加語文課堂教學(xué)，同時也將語文的聽說讀寫等基本實力寓教于樂。課堂教學(xué)中，老師不搞包辦制，要真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給學(xué)生動腦、動口、動手的機會，要剛好表揚學(xué)生的參與意識，要讓學(xué)生在參與中體驗勝利帶來的快樂。二、切實做到課堂教學(xué)的精講多練，向40分鐘要質(zhì)量，要實效。傳統(tǒng)語文教學(xué)，老師死扣課文，老師臺上聲嘶力竭的講，臺下學(xué)生昏昏欲睡的聽，收效甚微還不算，更消除了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。本學(xué)期以每次月測為一周期，出確定的學(xué)問點專項練習(xí)，精講巧練，以此推動課堂效率，及彌補學(xué)考脫節(jié)的缺乏，同時初一初二將這些基礎(chǔ)變得形象生動，容量豐富。語文老師要學(xué)會并擅長調(diào)用網(wǎng)上資源，讓現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施最大限度的為課堂教學(xué)服務(wù)。用媒體體播放優(yōu)秀電影電視片也是豐富語文課堂的重要途徑之一。五、要進一步開展好語文學(xué)科競賽和其它語文活動。要把語文課堂教學(xué)延長到課外，讓語文課外活動刺激學(xué)生學(xué)好語文的愛好。如詩歌朗誦競賽，讀書匯報演講競賽，通過這些活動讓學(xué)生感受語言的魅力，感受文學(xué)的無窮力氣，然后比較自主自覺地學(xué)習(xí)語文。組織好文學(xué)社的正?；顒樱龊脤W(xué)生作品集這本書，把學(xué)生的優(yōu)秀作文變成全校學(xué)生的范文，既激勵了錄選的學(xué)生不斷提高寫作水平，也讓其他同學(xué)從中獲得養(yǎng)分。六、結(jié)合課堂教學(xué)實際，嘗試性地將語文課堂設(shè)置于課室之外，如“小記者采訪〞、“草地上談人生〞、社會調(diào)查等主題性語文活動，將語文的范圍拉大。語文教學(xué)的路子很長很曲折，近年來社會對語文界的指責也充斥耳鼓，作為語文老師更須自強不息，在教學(xué)中探求有效的語文教改之路。其次篇語文課堂教學(xué)改革實施方案語文課堂教學(xué)改革實施方案崔召中學(xué)20233

簡介：人教版四年級下冊語文教學(xué)計劃人教版四年級下冊語文教學(xué)計劃一、指導(dǎo)思想一、指導(dǎo)思想以黨的教育方針及素質(zhì)教育思想為指導(dǎo)，以全日制義務(wù)教育評議課程標準為依據(jù)，致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展教學(xué)中以興趣為先導(dǎo)，時刻注意培養(yǎng)學(xué)生對語文喜歡的態(tài)度，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定良好的基礎(chǔ)。本學(xué)期以此為教學(xué)設(shè)計的主體理念，在分析教材、學(xué)生的基礎(chǔ)上制定學(xué)期計劃。二、基本情況二、基本情況本班現(xiàn)有學(xué)生42人，其中男生22人，女生20人。在經(jīng)過三年半的學(xué)習(xí)后，基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達到學(xué)習(xí)目標，學(xué)生對語文學(xué)習(xí)有著一定的興趣，都樂于參加到語文學(xué)習(xí)活動中來。大部分學(xué)生在課堂上能積極思考，大膽發(fā)言，用自己喜歡的方法記識生字，說出自己在閱讀過程中獨特的感受。很多孩子都喜歡上了閱讀，養(yǎng)成了比較好的閱讀習(xí)慣。作文及寫話水平有所提高。但個別學(xué)生接受能力差，學(xué)習(xí)上有一定的困難，在新的學(xué)期需努力幫助他們共同提高。三、教材分析三、教材分析本冊共有課文27篇，其中精讀課文20篇，略讀課文7篇。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由34篇課文組成，其中精讀課文2－3篇，略讀課文1－2篇。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并展討論，解決生活中的簡單問題。五、教學(xué)重點難點五、教學(xué)重點難點（一）關(guān)于字詞（一）關(guān)于字詞利用字典自學(xué)生字詞。借助字典、聯(lián)系上下文理解字義。利用已有的識字知識識記字形。詞匯教學(xué)的重點是積累詞語。另外，還要重視寫字的指導(dǎo)。（二）關(guān)于看圖學(xué)文（二）關(guān)于看圖學(xué)文指導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察圖畫，了解人物和相關(guān)景物的關(guān)系，體會畫面的內(nèi)容。圖文結(jié)合，提高看圖和學(xué)文的教學(xué)效果。（三）關(guān)于精讀課文（三）關(guān)于精讀課文1、繼續(xù)重視詞句訓(xùn)練（1）是學(xué)生學(xué)會借助字典、聯(lián)系語言環(huán)境理解詞語。（2）重視詞語的積累和運用。（3）理解重點句和含義深刻的句子。（4）詞句的訓(xùn)練，要側(cè)重抓住重點詞句、含義深刻詞句的理解。2、加強預(yù)習(xí)的指導(dǎo)3、滲透閱讀學(xué)習(xí)重點。4、精讀課文的教學(xué)，要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，強調(diào)自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生合作、探究學(xué)習(xí)。5、重視朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀、在朗讀的過程中加深理解。（四）關(guān)于略讀課文（四）關(guān)于略讀課文

簡介：課程定位機電一體化技術(shù)與系統(tǒng)課程是機械工程及自動化專業(yè)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)必修課。是學(xué)生經(jīng)過三年基礎(chǔ)課和技術(shù)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)之后，帶有總結(jié)意義的一門綜合性設(shè)計課程。在學(xué)生掌握一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，以機械設(shè)計為主線，綜合運用所學(xué)知識，從整體角度掌握機電一體化系統(tǒng)設(shè)計的思想、原理、方法和程序。學(xué)習(xí)方法1、認真聽課2、參考教材自學(xué)3、網(wǎng)絡(luò)自學(xué)和自測檢查3、認真實驗，主動參加自選實驗4、積極參加討論和完成作業(yè)（可以網(wǎng)絡(luò)提交）課程的考核辦法理論課百分制閉卷考試70平時成績30平時成績課堂效果、作業(yè)效果、網(wǎng)上答疑、實驗效果發(fā)展概況120世紀60年代前為第一階段，“萌芽階段”工程師們自覺或者不自覺地把機械產(chǎn)品和電子技術(shù)相結(jié)合，以提高機械產(chǎn)品的性能。但是由于電子技術(shù)的發(fā)展相對落后，使得機械與電子的結(jié)合還沒有得到廣泛的應(yīng)用。270年代到80年代為第二階段，“蓬勃發(fā)展階段”計算機技術(shù)、控制技術(shù)、通信技術(shù)的發(fā)展，為機電一體化的發(fā)展奠定了技術(shù)基礎(chǔ)。這個時期的特點是①MECHATRONICS（機電一體化）一詞首先在日本被普遍接受，大約到20世紀80年代末期在世界范圍內(nèi)得到比較廣泛的承認；②機電一體化技術(shù)和產(chǎn)品得到了極大發(fā)展；③各國均開始對機電一體化技術(shù)和產(chǎn)品給以很大的關(guān)注和支持。3、90年代后期為第三階段，“智能化階段”①光學(xué)、通信技術(shù)等進入了機電一體化，微細加工技術(shù)也在機電一體化中嶄露頭腳，出現(xiàn)了光機電一體化和微機電一體化等新分支。②對機電一體化系統(tǒng)的建模設(shè)計、分析和集成方法，機電一體化的學(xué)科體系和發(fā)展趨勢都進行了深入研究。③由于人工智能技術(shù)、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及光纖技術(shù)等領(lǐng)域取得的巨大進步，為機電一體化技術(shù)開辟了發(fā)展的廣闊天地。這些研究，將促使機電一體化進一步建立完整的基礎(chǔ)和逐漸形成完整的科學(xué)體系。4、總的發(fā)展趨勢①性能上，向高精度、高效率、智能化的方向發(fā)展，以數(shù)控機床為例，控制精度01UM，進給速度100M/MIN以上，聯(lián)動軸數(shù)15軸以上，界面、通訊等長足發(fā)展；②功能上，向小型化、輕型化、多功能化方向發(fā)展。③層次上，向系統(tǒng)化、復(fù)合集成化方向發(fā)展。有資料總結(jié)為六化（1）智能化（2）模塊化（3）網(wǎng)絡(luò)化（4）微型化（5）綠色化（6）人性化112機電一體化的基本組成要素1、機械本體機身、框架、機械聯(lián)接等產(chǎn)品支持機構(gòu)，實現(xiàn)構(gòu)造功能。

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簡介：（川教版新）三年級下信息技術(shù)教學(xué)計劃（川教版新）三年級下信息技術(shù)教學(xué)計劃202103202103一、學(xué)情分析一、學(xué)情分析三年級學(xué)生已經(jīng)初步掌握了計算機的基本組成，已了解WINDOWS一些窗口使用，并能使用鼠標鍵盤對信息的錄入，初步學(xué)習(xí)SCRATCH編程，本期課程將學(xué)習(xí)網(wǎng)上信息的獲取，并能將網(wǎng)上獲取的信息進行創(chuàng)意加工。二、本期教學(xué)目標二、本期教學(xué)目標初步學(xué)會使用網(wǎng)頁瀏覽器訪問網(wǎng)站，使用神奇的搜索引擎查找自己所需要的信息，并能將所需要的圖片進行瀏覽保存，初步掌握軟件信息的獲取、軟件的下載安裝和卸載。初識WINDOWS自帶的畫圖軟件，掌握畫圖軟件中基本圖形的繪制，使用復(fù)制、粘貼等方法組合圖形，學(xué)習(xí)用電腦設(shè)計宣傳海報，既幫助學(xué)生運用信息表達自己的創(chuàng)意，又提高了學(xué)生對圖形的深加工的能力。繼續(xù)學(xué)習(xí)SCRATCH30，認識角色位置，學(xué)習(xí)用鍵盤控制角色的移動，用偵測指令判斷角色所處的環(huán)境，并作出相應(yīng)的反應(yīng)，用外觀指令實現(xiàn)角色的變化等綜合運用。三、教學(xué)措施三、教學(xué)措施1、制定好教學(xué)計劃并執(zhí)行，在備課和上課中根據(jù)三年級年齡特點，體現(xiàn)面向全體學(xué)生、自主學(xué)習(xí)的特點，努力提高每位學(xué)生的信息素養(yǎng)，圓滿完成教學(xué)任務(wù)。第5周第6周第7周第8周第9周第10周第11周第12周第13周第14周第15周第16周第17周第4節(jié)網(wǎng)上觀看大熊貓信息錄入專項練習(xí)2第1節(jié)熊貓歡歡自畫像第2節(jié)小小設(shè)計師第3節(jié)制作宣傳海報自由活動課第1節(jié)鍵盤控制第2節(jié)偵測判斷第3節(jié)外觀變化第4節(jié)綜合運用信息錄入專項練習(xí)2期末復(fù)習(xí)期末測驗第18周

簡介：初中幾何代數(shù)化教學(xué)的思考基于圓中角轉(zhuǎn)化問題羅燕婷（廈門外國語學(xué)校瑞景分校，福建廈門，361008）DOI1016681/JCNKIWCQE202206059作者簡介羅燕婷（1995），女，漢族，福建三明人，二級教師。研究方向數(shù)學(xué)教育。摘要為了提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，文章基于圓中角轉(zhuǎn)化問題，對初中幾何代數(shù)化教學(xué)進行了思考，并提出了相關(guān)建議，包括深化理解，把握聯(lián)系；豐富策略，擴展思維；滲透思想，提升素養(yǎng)。關(guān)鍵詞圓中角轉(zhuǎn)化；幾何代數(shù)化；初中數(shù)學(xué)中圖分類號G6336文獻標志碼A文章編號20956401202206018604義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準（2011年版）（以下簡稱課程標準）指出“建立數(shù)感、符號意識和空間觀念，初步形成幾何直觀和運算能力，發(fā)展形象思維與抽象思維是數(shù)學(xué)目標之一。符號意識主要是指能夠理解并且運用符號表示數(shù)、數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律；知道使用符號可以進行運算和推理，得到的結(jié)論具有一般性。”1在涉及圓的初中幾何教學(xué)過程中，教師可以滲透代數(shù)設(shè)元思想，培養(yǎng)學(xué)生的符號意識，以數(shù)助形，加強學(xué)生的符號意識，培養(yǎng)學(xué)生幾何直觀素養(yǎng)。下面本文擬基于圓中角轉(zhuǎn)化問題，對初中幾何代數(shù)化教學(xué)加以思考。一、問題起源（一）呈現(xiàn)例1如圖1所示，四邊形ABCD內(nèi)接于⊙O，ABAC，BD⊥AC，垂足為E，點F在BD的延長線上，且DFDC，連接AF、CF，求證∠BAC2∠DAC。圖1示意圖（二）分析本題是福建省2019年的一道中考題，作為一道以圓為背景的幾何綜合壓軸題，該題題目簡約，圖形復(fù)雜，問題層層遞進。其中，第一小問屬于常規(guī)的有關(guān)圓中角的轉(zhuǎn)化問題，考查學(xué)生對圓的基本性質(zhì)和角的認識及轉(zhuǎn)化能力。在進行圓周角定理教學(xué)過程中，筆者將該題第一小問作為課堂教學(xué)問題，本以為學(xué)生能夠快速得出答案，結(jié)果卻出乎筆者意料，全班有很大一部分學(xué)生沒能快速求解出來或書寫過程煩瑣、復(fù)雜。那么，問題出在哪里呢這是因為學(xué)生在圓周角之間繞來繞去，無法聚焦基本圖形。對此，筆者在教學(xué)過程中，先進行讀題、識圖、標記，讓學(xué)生從結(jié)論出發(fā)，求兩個角的兩倍數(shù)量關(guān)系。具體而言，筆者先通過問題進行引領(lǐng)“問題1∠BAC、∠DAC是圓中什么位置的角如何轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)化哪一個角問題2請同學(xué)們思考，∠BAC2∠DAC意味要構(gòu)造角的數(shù)量關(guān)系，那么如何構(gòu)造關(guān)于角的等量關(guān)系聚焦在哪些基本圖形”對此，讓學(xué)生識別∠BAC、∠DAC是圓周角，可以通過同弧所對的圓周角相等進行轉(zhuǎn)化，也就是∠DAC∠DBC，再從題目條件聚焦在∠BAC所在的等腰三角形△ABC上，接著利用ABAC得到∠ABC∠ACB，然后通過設(shè)∠DACX，三角形內(nèi)角和的180°等量關(guān)系得到∠BAC2X，所以∠BAC2∠DAC，如圖2所示圖2示意圖概言之，在平面幾何教學(xué)過程中，如果教師可以將代數(shù)方法滲透其中，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已知條件和圖形的特征，通過設(shè)元，聚焦基本圖形，深挖蘊含在基本圖形或是題目條件中的隱含條件，并基于以往的直觀感知和知識積累，利用圖形中隱含的數(shù)量關(guān)系構(gòu)造方程模型，那么所有問題最終都會迎刃而解。二、深度探究（一）設(shè)元法人教版九年級上冊數(shù)學(xué)教材中“圓”安排在第24章，要求學(xué)生探索圓周角及其所對弧的關(guān)系，了解并證明圓周角定理及其推論圓周角的度數(shù)等于它所對弧上的圓心角度數(shù)的一半；直徑所對的圓周角是直角；90°的圓周角所對的弦是直徑；圓內(nèi)接四邊形的對角互補。這部分知西部素質(zhì)教育2022年3月第8卷第6期萬方數(shù)據(jù)點并垂直于這條半徑的直線是圓的切線。切線與過切點的直徑之間的關(guān)系和切線的判定，多數(shù)是以證明題的形式或是判定之后再證明出現(xiàn)的。這部分題目往往將圓與其他知識整合，進行綜合考查，如三角形、全等、相似、銳角三角函數(shù)、坐標系等。這道例題綜合考查了等腰三角形的性質(zhì)，直徑所對的圓周角是直角，由此，通過角位置關(guān)系的轉(zhuǎn)化可得到∠ABD∠D90°的數(shù)量關(guān)系。此題就是通過將幾何問題代數(shù)化，通過引入?yún)?shù)，設(shè)而不求，整體代換，得到∠ABD∠DXY90°，這能方便計算和厘清思路。在整個過程中，將數(shù)形結(jié)合，先讀題識圖標量，分析思路，聚焦到基本圖形等腰三角形△DAF、直角三角形△CBF，然后利用圖形的基本性質(zhì)，等腰三角形三線合一和三角形內(nèi)角和180°設(shè)元，轉(zhuǎn)化或構(gòu)造等量關(guān)系進行求解，就能很好地將幾何問題轉(zhuǎn)化為代數(shù)問題。圖6示意圖圖7示意圖數(shù)學(xué)知識并不是孤立、單一存在的，而是相互之間聯(lián)系形成一個知識體系。在日常教學(xué)中，要想促進學(xué)生思考，提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合解題能力，綜合訓(xùn)練不可缺少。因此在平常教學(xué)中，教師要做有心人，要將相關(guān)的知識點通過數(shù)學(xué)問題組合在一起，讓學(xué)生能夠舉一反三，融會貫通，并將相應(yīng)的題型進行梳理，將解題技巧進行總結(jié)，如幾何問題代數(shù)化，或者運用代數(shù)的方法和思想進行求解，實現(xiàn)數(shù)形結(jié)合，抓住問題的本質(zhì)，將知識的運用融為一體，靈活運用，避免死記硬背，這有利于訓(xùn)練學(xué)生綜合思維能力，優(yōu)化學(xué)生的思維品質(zhì)。三、建議初中幾何問題的研究往往是研究幾何要素和相關(guān)要素之間的關(guān)系。在日常教學(xué)活動中，教師用整體視角解析教學(xué)內(nèi)容及其蘊含的思想方法，可以解決“教什么”的問題，且有助于在教學(xué)中明確內(nèi)容的知識體系和蘊含的思想方法，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，進而有助于突出重點，落實數(shù)學(xué)的育人任務(wù)2。對于圓的研究，要著眼于問題的解決，梳理知識體系，包括圓心、半徑、與圓有關(guān)的線段（直徑、弦、切線等）、角（如圓心角、圓周角等）及彼此間的關(guān)系。對于圓中角轉(zhuǎn)化的問題，可以弧定角，在變中尋找不變量，聚焦基本圖形，重視幾何圖形的性質(zhì)，尤其是蘊含在基本圖形中的數(shù)量關(guān)系，接著通過設(shè)元，以數(shù)助形進行突破，從而解決問題。課程標準對“圓”的要求主要是認識，弱化了證明部分，但是各地區(qū)中考試題依舊會考查圓的相關(guān)證明，這是由初中生思維發(fā)展的自然規(guī)律決定的，因為初中生正在經(jīng)歷由具體事例往抽象概括發(fā)展這一過程，讓其體會通過合情推理探索數(shù)學(xué)結(jié)論，運用演繹推理加以證明，可使其具備相應(yīng)的幾何推理能力。中考試題對“圓”的考查基本符合課程標準的要求，即在考查基礎(chǔ)知識的同時，兼顧對學(xué)生思維能力的考查，基于此，在日常教學(xué)中，數(shù)學(xué)教學(xué)活動要注重課程目標的整體實現(xiàn)。（一）深化理解，把握聯(lián)系近幾年的中考試題越來越注重對學(xué)生基本知識的考查，以及基本技能和數(shù)學(xué)能力的考查，主要通過數(shù)學(xué)概念、定理的綜合，讓學(xué)生靈活運用相應(yīng)的數(shù)學(xué)公式和數(shù)學(xué)定理對問題進行拆分、整理、求解。對于初中幾何中有關(guān)角的問題向代數(shù)轉(zhuǎn)化這類問題也不例外，對此，教師需要加強例題教學(xué)及習(xí)題課設(shè)計。常規(guī)的習(xí)題課教學(xué)往往以教師為主，即教師僅僅對相關(guān)的知識點進行回顧，然后配套相應(yīng)練習(xí)，在學(xué)生完成教師課前搜集整理的一系列習(xí)題后，教師再進行講解評析，要求學(xué)生聆聽糾錯。在整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生一直在被動地學(xué)習(xí)，機械地做題，片面地鞏固一系列解題的技能技巧，很少對問題的產(chǎn)生、證明過程予以關(guān)注。對此，教師在設(shè)計習(xí)題時，應(yīng)該以題型方式進行呈現(xiàn)，突出這節(jié)課的重點，突破難點，即不僅僅只是側(cè)重單一知識點的強化，而是引導(dǎo)學(xué)生形成發(fā)現(xiàn)、提出問題的意識和習(xí)慣，從而培養(yǎng)和提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)和再創(chuàng)造的能力。（二）豐富策略，擴展思維著名數(shù)學(xué)家華羅庚先生倡導(dǎo)讀書要先“由薄到厚”，再“由厚到薄”。數(shù)學(xué)知識本身是由簡到繁變化發(fā)展的。教師應(yīng)通過課堂引導(dǎo)學(xué)生梳理聯(lián)想，再現(xiàn)規(guī)律結(jié)論，探究新發(fā)現(xiàn)，生成新問題，參與知識的變化發(fā)展，將其系統(tǒng)化、整體化3。幾何是初中數(shù)學(xué)重要的組成部分，一般幾何問題有眾多解題方法，其中幾何問題的代數(shù)轉(zhuǎn)化求解是其中的一種擴展性解題方法。在有關(guān)圓的幾何綜合問題中，角的轉(zhuǎn)化往往是其中關(guān)鍵的步驟，按照有限條件進行幾何推理雖然也可以達到求解目的，但部分題型用代數(shù)方法進行推理更加簡潔，而在時間寶貴的考場上提高解題效率是十分重要的。因此，教師在日常教學(xué)中要注意開展問題的多解探析，引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)題型及相應(yīng)的解題策略。其中數(shù)形結(jié)合的教學(xué)方式，從“形”解析，代“數(shù)”推理，可使幾何問題從代數(shù)角度得到解析，由此充分串聯(lián)各領(lǐng)域的知識，使學(xué)生體驗它們彼此的內(nèi)在聯(lián)系與邏輯關(guān)系，進而促進學(xué)生應(yīng)用、分析、創(chuàng)造等高階思維能力的突破與提升，擴展學(xué)生的解題思維。（三）滲透思想，提升素養(yǎng)深度學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。而從深度學(xué)西部素質(zhì)教育2022年3月第8卷第6期萬方數(shù)據(jù)

簡介：2020春季人教部編版六年級下冊語文目錄第一單元第四單元1北京的春節(jié)10古詩三首2臘八粥11十六年前的回憶3古詩三首12為人民服務(wù)4藏戲13金色的魚鉤習(xí)作家鄉(xiāng)的風俗口語交際即興發(fā)言語文園地一習(xí)作心愿第二單元語文園地四5魯濱孫漂流記（節(jié)選）第五單元6騎鵝旅行記（節(jié)選）14文言文二則7湯姆索亞歷險記15表里的生物口語交際同讀一本書16真理誕生于一百個問號之后習(xí)作寫作品梗概17他們那時候多有趣啊語文園地二口語交際辯論快樂讀書吧習(xí)作插上科學(xué)的翅膀飛第三單元語文園地五8匆匆第六單元9那個星期天綜合性學(xué)習(xí)難忘小學(xué)生活習(xí)作例文回憶往事習(xí)作讓真情自然流露依依惜別1專題組元的角度更加靈活多樣2加強整合的編寫目的更加明確主要體現(xiàn)在以下三個方面。（1）導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。（2）精讀課文與略讀課文的整合。（3）單元之間各學(xué)習(xí)內(nèi)容的鋪墊和照應(yīng)。3課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。4強化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考。5拓展學(xué)習(xí)資源，加強課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。二、學(xué)情探究本班學(xué)生通過中、高年級階段的訓(xùn)練，繼續(xù)接受識字、詞、句的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)具備一定的獨立識字能力和理解、積累及運用詞句的能力。本學(xué)期將根據(jù)新課標教材的要求進一步加強聽說讀寫的訓(xùn)練，并重視觀察能力和思維能力的培養(yǎng)。把認識事物的能力和語文能力的訓(xùn)練緊密結(jié)合起來，使學(xué)生在提高語文能力的同時，提高觀察思維能力和自主學(xué)習(xí)能力。三、教學(xué)目的和要求（一）識字與寫字1有較強的獨立識字能力。本冊教材沒有安排識字，要求會寫120個字。累計認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。2硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。（二）閱讀1能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達效果。

簡介：中小學(xué)教學(xué)設(shè)計評價標準中小學(xué)教學(xué)設(shè)計評價標準課題評價項目執(zhí)教者評價內(nèi)容所在學(xué)校分值評分以現(xiàn)代教育教學(xué)理念為指導(dǎo)，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，讓每個學(xué)生都能得到發(fā)展和提高，設(shè)計理念設(shè)計理念充分體現(xiàn)自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)的過程中體現(xiàn)學(xué)科性質(zhì)。加強訓(xùn)練，（1010促進學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的形成和發(fā)展。有機整合學(xué)科知識，恰當運用現(xiàn)代教育技術(shù)。資源分析資源分析教材分析準確、恰當，有獨到見解。能夠準確地把握教學(xué)的重點、難點，對教學(xué)內(nèi)容（55）特征作出準確的分析。能有效利用相關(guān)教學(xué)資源。學(xué)情分析學(xué)情分析能夠準確把握教學(xué)對象特征及對其內(nèi)部心理過程進行認知分析。（55）目標設(shè)計目標設(shè)計能夠根據(jù)教學(xué)要求從知識技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀等多個維度設(shè)計教學(xué)目標，目標設(shè)計符合實際，要求適度具體表現(xiàn)為符合課標和教材要求，有機整合“三維目標”。明確具體，年段特點突出，貫穿教學(xué)全過程。難易適度，學(xué)生經(jīng)過努力能夠達到目標。教學(xué)重難點恰當。策略設(shè)計策略設(shè)計能夠根據(jù)教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象特征選擇恰當?shù)慕虒W(xué)模式，能夠科學(xué)地運用教學(xué)理論組織構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容（組織策略），能夠科學(xué)預(yù)測課堂教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題并設(shè)計相應(yīng)的對策。資源設(shè)計資源設(shè)計根據(jù)不同層次學(xué)生的需要提供較豐富的學(xué)習(xí)資源，并有效地組織和呈現(xiàn)，實現(xiàn)學(xué)生對教學(xué)資源的有效獲取。能夠優(yōu)化組合使用各種媒體工具，提高學(xué)習(xí)興趣和過程設(shè)計過程設(shè)計教學(xué)效率。6060過程設(shè)計過程設(shè)計環(huán)節(jié)清晰，簡約適用；恰當有效地運用資料和多媒體課件。體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作探究學(xué)習(xí)。尊重學(xué)生獨特體驗。抓住重點，突破難點；刪繁就簡，取舍恰當；實現(xiàn)學(xué)科知識的有機整合。溝通課內(nèi)外學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，靈活地創(chuàng)造性地使用教材。通過師生互動和生生互動，每個學(xué)生都得到訓(xùn)練的機會，有充分思考的時間和空間。學(xué)生思維能力和實踐能力得到發(fā)展和提高。板書設(shè)計板書設(shè)計板書設(shè)計規(guī)范整潔，體現(xiàn)學(xué)科、年段、課型特點；有創(chuàng)意。作業(yè)設(shè)計作業(yè)設(shè)計作業(yè)設(shè)計體現(xiàn)學(xué)科、年段、課型特點；體現(xiàn)分層要求及課內(nèi)外溝通學(xué)習(xí)；體現(xiàn)思維的延展性和知識的拓展性；能充分考慮學(xué)生課業(yè)負擔。評價設(shè)計評價設(shè)計能夠合理地設(shè)計出衡量學(xué)生是否達到教學(xué)目標的教學(xué)評價方法和手段。教學(xué)過程設(shè)計嚴謹，充分體現(xiàn)設(shè)計思想。過程描述精煉清晰，操作性強。導(dǎo)學(xué)過程設(shè)計新穎，富有創(chuàng)造性；導(dǎo)學(xué)不出現(xiàn)“超導(dǎo)”與“滯導(dǎo)”現(xiàn)象，藝術(shù)性設(shè)計特高；導(dǎo)學(xué)具有感染力，課堂教學(xué)深刻、生動、形象。生成性教學(xué)資源利用充分。色有教學(xué)試驗，并寫出教學(xué)分析與反思，指出本設(shè)計適用的條件。對同學(xué)科的老師能起（2020）到啟發(fā)和示范的作用，具有可移植性。能夠多元化、多層度的解讀處理教材，教材處理獨特，方法設(shè)計巧妙，設(shè)計新穎，有一定程度的創(chuàng)新和突破。總體評價總體評價C等8085D等80以下建議評價等級及賦分范圍為A等9095B等859010551055255555555總得分評價人（簽名）評價日期年月日