簡介：學校代碼10135論文分類號TP301．6學號20084020027研究生類別全日制自學之孝尹貉犬學碩士學位論文基于電子學檔的信息技術教學論課程學習評價研究STUDYOFEPORTFOLIOBASEDLEARNINGASSESSMENTOFINFORMATIONTEACHINGMETHODOLOGY學科一級門類學科教育學教育學學科、專業(yè)課程與教學論計算機研究方向申請人姓名指導教師姓名計算機教育學武成瑤鄒策千副教授2011年4月L8日內蒙古師范大學碩士學位論文隨著教育評價理念的轉變和新課程改革的實施，傳統(tǒng)的評價方式已不能適應現今的教學實踐。實施新的評價方式，成為教育界的共識和強烈愿望，如何將新的教學評價理念真正落實到教學實踐中去，已然成為教學改革的一個重要課題。針對目前信息技術教學論課程評價方式的不足，筆者結合當前教育評價改革的理念，在總結前人電子學檔評價理論的基礎上，提出了在信息技術教學設計課程學習評價中融入電子學檔評價的理念，運用評價量規(guī)，對學生的信息技術教學論進行全面評價，實現了面向過程和面向學生發(fā)展的評估。本文結合筆者在信息技術教學論課程中的教學實踐，研究了在信息技術教學論課程中建構電子學檔評價體系及其應用的問題。全文共分五章。第一章闡述本課題的研究背景、意義、和研究內容和國內外研究現狀，并界定了本文中有關評價的概念；第二章介紹了電子學檔評價的理論基礎；第三章論述如何構建信息技術教學論課程電子學檔評價體系，并分析了電子學檔評價運用于信息技術教學論課程中的優(yōu)勢，第四章對電子學檔評價在信息技術教學論課程中的實踐研究進行分析，并對實踐效果從質性和量化兩個方面進行了分析與總結；第五章總結本課題研究情況，并在此基礎上初步提出構建信息技術教學論電子學檔評價平臺的設想。經過實踐研究發(fā)現，將電子學檔評價應用于信息技術教學論課程的學習活動中，有助于在明確學習目標、增強學習注意力、激發(fā)學生的學習興趣，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、探究能力和民主合作精神，有助于促進學生自評與互評方面的積極性，促進學生進行有目的的自我反思，有助于提高學生的作品質量，對于學生素質的全面提高具有重要意義。本研究提出并驗證了電子學檔評價的方法和策略，為電子學檔評價的使用提供方法和策略上的指導，對于教學評價活動的開展具有實際的意義。

簡介：分類號學校代碼10585密級學號2005000055廣州體育學院碩士學位論文廣州體育學院碩士學位論文我國體育學碩士研究生我國體育學碩士研究生課程體系與教學方式優(yōu)化研究課程體系與教學方式優(yōu)化研究學科門類教育學一級學科體育學學科專業(yè)體育教育訓練學研究方向籃球教學、訓練理論與方法研究生王靜波指導教師盧亮球教授二○○八年五月廣州廣州體育學院體育學院學位論文使用授權學位論文使用授權聲明聲明本人完全了解學校有關保留、使用學位論文的規(guī)定，即研究生在校攻讀學位期間論文工作的知識產權單位屬廣州體育學院。廣州體育學院擁有在著作權法規(guī)定范圍內學位論文的使用權，包括（1）已獲學位的研究生必須按學校規(guī)定提交學位論文，學?？梢圆捎糜坝?、縮印或其他復制手段保存研究生上交的學位論文；（2）為教學和科研目的，學校可以將公開的學位論文作為資料在圖書館、資料室等場所供校內師生閱讀，或在校園網上供校內師生瀏覽部分內容；（3）學校有權向國家主管部門或其指定機構送交論文的電子版或紙質版，允許學位論文被檢索、查閱和借閱。本人保證遵守上述規(guī)定。（保密的論文在解密后遵守此規(guī)定）作者簽名導師簽名日期日期

簡介：華中師范大學碩士學位論文基于生態(tài)學視角的教學資源庫系統(tǒng)的設計與開發(fā)以“生物學教學論”課程為例姓名焦本斌申請學位級別碩士專業(yè)教育技術學指導教師王忠華201105ABSTRACTWITHTHERAPIDDEVELOPMENTOFNETWORKTECHNOLOGYANDMULTIMEDIATHETYPEOFINSTRUCTIONALRESOURCESHASBECOMEVARIEDITISINEVITABLEDEMANDTHATCHANGETHEINSTRUCTIONALRESOURCESINTODIGITALRESOURCESANDCONSTRUCTTHEINSTRUCTIONALRESOURCEDATABASESYSTEMALTHOUGHTHEREAREQUITEALOTOFINSTRUCTIONALRESOURCEDATABASESYSTEM，THERESTILLEXISTMANYPROBLEMS，SUCHASLOWERVISITRATEANDUPDATERATEHOWTODESIGNANDDEVELOPTHEINSTRUCTIONALRESOUREEDATABASESYSTEMWITHECOLOGICALFEATUREISTHEMAINCONTENTOFTHISPAPERFIRST，THEAUTHORELABORATEDRELATEDCONCEPTSBASEDONCONSULTINGANDANALYZINGRELATEDPAPERSONECOLOGYANDINSTRUCTIONALRESOURCEDATABASESYSTEM，THENTHEAUTHORPRESENTEDTHECONCEPTOFECOLOGICALRESOURCESBYANALYZINGTHEFEATURESOFNETWORKECOSYSTEMANDCLASSROOMECOLOGICALSYSTEMANDCONCLUDEDTHEECOLOGICALMODELOFINSTRUCTIONALRESOURCEDATABASESYSTEM，ATLASTTHEAUTHORCONSTRUCTEDTHEINSTRUCTIONALRESOURCEDATABASESYSTEMBASEDONB／STLLISSYSTEMWASCONSISTEDOFSIXMODULESUSERMANAGEMENT，UPLOADANDLOADMODULE，RESOURCESEVALUATIONMODULE，PROJECTMANAGEMENTMODULE，SEARCHMODULE，BACKGROUNDMANAGEMENTSYSTEM111ESYSTEMHASIMPLEMENTEDTHEUSER’SREGISTRATIONANDLOGINDOWNLOADINGANDUPLOADINGTHELEARNINGRESOURCESANDS0ONNLEPAPERDIVIDEDINTOFIVECHAPTERSCHAPTERIINTRODUCTIONMAINLYINTRODUCEDTHETOPICRESEARCHBACKGROUNDANDTHEPRESENTSITUATIONCHAPTERIINLEECOLOGICALANDINSTRUCTIONALRESOURCEST11ISPARTMAINLYINTRODUCEDTHERELATEDCONCEPTSANDCONCLUDEDTHEECOLOGICALMODELOFINSTRUCTIONALRESOURCEDATABASESYSTEMBYANALYZEDTHEECOLOGICALFEATURESOFTHENETWORKANDTHECLASSCHAPTERIIINLEANALYSISANDDESIGNOFTHEINSTRUCTIONALRESOURCEDATABASESYSTEMINTRODUCEDTHEDEMANDANALYSISOFTHESYSTEM，THEDESIGNOFTHESYSTEM，THEDATABASEDESIGNASWELLASTHEFUNCTIONALMODULEDESIGNCHAPTERⅣTHEREALIZATIONOFTHEINSTRUCTIONALRESOURCEDATABASESYSTEMINTRODUCEDINDETAILINTHESYSTEMEACHMODULE’SPROGRAMMINGASWELL嬲EACHMODULEINVOLVESTHEKEYPOINTSOFSKILLCHAPTERVSUMMARIZATIONANDEXPECTATIONONTHEENTIRESYSTEMDESIGNANDDEVELOPMENTPROCESSANDTHELACKOFASYSTEMTHATINTHEFUTUREANDMAKESUGGESTIONSFORIMPROVEMENTKEYWORDSINSTRUCTIONALRESOURCEDATABASESYSTEM；ECOLOGY；ECOLOGIZATION；DESIGN；IMPLEMENTATION

簡介：分類號密級學校代碼10165學號200920073遣掌虛可筢大擎高中語文的導與學學位論文獨創(chuàng)性聲明本人承諾所呈交的學位論文是本人在導師指導下所取得的研究成果。論文中除特別加以標注和致謝的地方外，不包含他人和其他機構已經撰寫或發(fā)表過的研究成果，其他同志的研究成果對本人的啟示和所提供的幫助，均已在論文中做了明確的聲明并表示謝意?？贠學位論文作者簽名盤壁壘學位論文版權的使用授權書本學位論文作者完全了解遼寧師范大學有關保留、使用學位論文的規(guī)定，及學校有權保留并向國家有關部門或機構送交復印件或磁盤，允許論文被查閱和借閱。本文授權遼寧師范大學，可以將學位論文的全部或部分內容編入有關數據庫并進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存、匯編學位論文，并且本人電子文檔的內容和紙質論文的內容相一致。保密的學位論文在解密后使用本授權書?！瘜W位論文作者簽名羔璺壘艚教師簽名莖基蘊一指導教師簽名生金蘭釜S簽名日期訓|年扣穸

簡介：學號學號20080302502008030250研究生姓名王國英研究生姓名王國英聯系電話聯系電話1315698998613156989986EMAILEMAILFEGUO0704FEGUO0704所在學院所在學院山東師范大學山東師范大學歷史文化與社會發(fā)展學院歷史文化與社會發(fā)展學院單位代碼10445學號2008030250分類號G63351教育碩士學位論文教育碩士學位論文論文題目高中歷史“學案導學”模式下的預設與生成策略研究學科專業(yè)名學科專業(yè)名稱學科教學（歷史）科教學（歷史）申請人姓名王國英王國英指導教師樓建軍樓建軍副教授教授論文提交時論文提交時間20102010年1010月1919日

簡介：專業(yè)碩士學位論文論文題目論文題目新課程背景下新課程背景下高中生物學有效教學策略的研究高中生物學有效教學策略的研究專業(yè)學位名稱教育碩士專業(yè)領域名稱學科教學（生物學）申請人姓名王中偉導師姓名、職稱郭永峰副教授論文提交時間2012年4月I摘要根據新課程背景下高中生物學教學現狀的調查進行分析，發(fā)現教學中普遍存在無效、低效現象，找出其影響因素，借鑒眾家理論和實踐研究的成果，進行針對性的有效教學的策略研究，構建了“一學案三模塊五貫穿七細節(jié)”有效教學策略體系。實施有效教學策略，有助于落實新課程精神，提高了課堂教學效率和教學質量，促進學生的全面發(fā)展，提高教師自身的專業(yè)化發(fā)展水平。本論文采用了文獻研究法、行動研究法、案例分析法、調查法、實驗法等多種研究方法。論文的主體共分六個部分第一部分簡明扼要的闡述了高中生物學有效教學的研究背景，國內外研究現狀及存在問題，并對研究目的和研究意義作了簡要說明。第二部分是有效教學的概述。本部分主要闡述了有效教學的內涵，有效教學的理論基礎，及新課程對高中生物學有效教學的要求。第三部分是高中生物學有效教學現狀的調查與分析。發(fā)現教學中存在的無效和低效問題，找出影響因素，便于構建有效教學策略。第四部分是高中生物學有效教學策略的構建。提出了高中生物學有效教學的指導思想，構建了“一學案三模塊五貫穿七細節(jié)”生物學有效教學策略，結合課堂有效教學策略，列舉一個實際的教學案例。第五部分是高中生物學有效教學的實踐研究。把本文提出的“一學案三模塊五貫穿七細節(jié)”生物課堂有效教學策略應用于教學實踐，證明該教學策略有利于學生學習興趣的提高，有利于學生學習能力的培養(yǎng)，有利于學生學業(yè)成績的提高，切實落實了有效教學。第六部分是結論。對本文的研究做了一個簡要的總結。關鍵詞教學策略；有效；高中生物學；新課程

簡介：天津師范大學碩士學位論文高中化學學案導學教學研究姓名周蕾申請學位級別碩士專業(yè)學科教學化學指導教師史學芳20091001ABSTRACTWITHTHECONTINUOUSDEEPENINGOFEDUCATIONREFORM，NEWTEACHINGMODELTOEXPLORETHESPOTLIGHTTEACHINGMODECHANGESMIGHTLEADTOPROFOUNDCHANGESINTHETEACHINGPROCESS，ITWILLINEVITABLYLEADTOEDUCATIONALTHINKING，TEACHINGPHILOSOPHYTEACHINGANDLEARNINGTHEORYAFUNDAMENTALCHANGELEARNINGPLANGUIDANCETOBETTERREFLECTTHEESSENCEOFTHENEWCURRICULUMREFORM，WHICHISBASEDONCASESTUDIESASTHECARDERINORDERTOGUIDELEARNINGASAMEANSTOGUIDETHETEACHERSLEDTHESTUDENTSSELFLEARNINGASTHEMAINBODYTEACHERSANDSTUDENTSTOGETHERTOCOMPLETEATEACHINGTASKNEWTYPEOFTEACHINGITESTABLISHESTHEPURPOSEISTOTRAINANDTRAINANDIMPROVESTUDENTSSELFLEARNINGABILITYINNOVATIONANDACADEMICATTAINMENTS，ANDTRULYENHANCETHEEFFECTIVENESSOFCLASSROOMTEACHINGINTHISSTUDYTHECASESTUDIESSTART謝THANOVERVIEWOFGUIDANCE，TODISCUSSTHEEASEWITHTHECONCEPTOFLEARNINGTODEFINE，STUDYGUIDETOLEARNTHEMAINFEATURESOFTHECASE，ASWELLASTHEIMPLEMENTATIONGUIDETOLEARNTHECASESTUDYMETHODTOANALYZETHECASEOFGUIDEDLEARNINGANDLEARNINGTHEORYOFCONSTRNCTIVISM，HUMANTHEORYMEANINGFULLEARNINGTHEORYRECENTDEVELOPMENTSINTHEAREAASWELLASSYSTEMTHEORYTHERELATIONSHIPBETWEENSCIENTIFICTHEORYTOHIGHSCHOOLCHEMISTRYCLASSROOMTEACHINGTHEBASICCONCEPTSANDBASICTHEORYCLASSES，ELEMENTSOFKNOWLEDGEANDLESSONSCOMPOUNDS，CHEMICALCOMPUTINGCLASSES，CHEMISTRYEXPERIMENTALCOURSESANDRESEARCHBASEDLEARNINGLESSON5CLASSCLASSTYPE，PREPAREDBYTHECASEOFCHEMICALSCIENCETOTRYTOLEAMTHECASEOFTHEIMPLEMENTATIONOFTEACHINGSTRATEGIESANDMETHODSTHERESULTSSHOWTHATTHECASESTUDYGUIDEDBYCHEMICALSCIENCE，TOPROMOTEINDEPENDENTLEARNINGOFSTUDENTSANDIMPROVETHESTUDENTSSELFLEARNINGABILITYTOSTIMULATETHESTUDENTSINTERESTINLEARNING，IMPROVECLASSROOMTEACHINGDENSITYHASBEENWELCOMEDBYTHESTUDENTS，BUTALSOTHEPROMOTIONOFATEACHEREDUCATIONANDTEACHINGAHIGHERLEVELANDACHIEVEDARELATIVELYGOODRESULTSKEYWORDSCASESTUDIES；LEARNINGPLANGUIDANCE；CHEMICALLEARNINGPLANGUIDANCE；INDEPENDENTSTUDY4

簡介：東北師范大學碩士學位論文以生物學為基礎的高中融合型綜合理科課程建設研究姓名李曉影申請學位級別碩士專業(yè)學科教學論（生物）指導教師段曉剛20070501ABSTRACTATPRESENT，WITHTHEINCREASINGDEVELOPMENTOFSCIENCEANDTECHNOLOGYASWELLASTHERAPIDGROWTHOFKNOWLEDGE，THETRENDOFCOUP3ECONSTRUCTIONHASBECOMEHIGHLYDIVIDEDANDINTEGRATEDANDSOMENEWSOCIALPROBLEMSALSOCOMEINTOTHEFOREFACINGTHESECOMPLEXSOCIALPROBLEMS，WESHOULDSOLVETHEMBYCOMPREHENSIVELYUTILIZINGNATURALSCIENCE，THEHUMANITIESANDTHESOCIALSCIENCESBESIDES，MOREANDMORECOMPREHENSIVETALENTSARCGREATLYNEEDEDBYSOCIETYTHEREFORECOUNTRIESACROSSTHEWORLDALLHAVECONDUCTEDTHETHOROUGHRESEARCHONTHETHEORYOFSYNTHESISCURRICULUMANDPROBEDCONTINUALLYINTOITSPRACTICEALTHOVLGHTHEREISASHORTHISTORYINCHINASYNTHESISCURRICULUM，PRESENTLYVARIOUSFORMSOFSYNTHESISCURRICULUMALSODEVELOPEDGRADUALLYWITHALLTHEIRVARIOUSFORMMOSTOFSYNTHESISCURRICULUMSAREPIECEDTOGETHERTHEREALINTEGRATEDSYNTHESISCURRICULUMISRARETOSOEINADDITION，ITSEEMSTHATTHEREISNODIRECTLINKBETWEENSYNTHESISCURRICULUMANDTHECOLLEGEENTRANCEEXAMINATIONALTHOUGHTHEFORMCANCULTIVATETHEOVERALLQUALITYOFSTUDENTSFOSTERTHEIRCREATIVITYANDDEVELOPTHEIRRADIATIVETHINKINGWHICHISVERYHELPFULTOTHELATTERHOWEVERTHEDEVELOPMENTOFSYNTHESISCURRICULUMDIDN’TGOOFFSMOOTHLYWEMETMANYPROBLEMSINTHEPROCESSOFCURRICULUMCONSTRUCTIONSUCHASTHEDEVELOPMENTOFTEACHINGMATERIAL，THETRAININGOFTEACHERSASWELLASTHECONTRADICTIONBETWEENTHEIMPLEMENTATIONOFCURRICULUMANDCOLLEGEENTRANCEENTRANCEEXAMINATIONGUIDEDBY／HETHEORYOFMODEMCURRICULUMCOMBINEDWITHTHECURRENTSITUATIONOFELEMENTARYEDUCATIONINOURCOUNTRYTHISRESEARCHAIMTOANALYSISANDEXPOUNDSOMEPROBLEMEXISTINTHESUBJECTSOFHIGHSCH001THEREAREMAINLYSOMEFOLLOWINGPROBLEMSFIST，IT’STHEDEVELOPMENTOFTEACHINGMATERIALASTEACHINGMATERIALISATEXTBOOKFORTEACHING，AMODELFORSTUDYANDCHIEFSOURCEFORTEST，WESHOULDFIRSTOF枷DESIGNTHETEXTBOOKSUITABLEFORSTUDENTIFWEWANTTODEVELOPSYNTHESISSCIENCECURRICULUMTHEREFOREBEGINNINGWITHDEVELOPINGTHEFUSEDSYNTHESISBIOLOGICALSUBJECT，INTEGRATINGPHYSICS，CHEMISTRYGEOGRAPHYANDSOON，THISRESEARCHPRESENTSSTUDENTSWITHTHECOMPREHENSIVESCIENCESUBJECTSKNOWLEDGETHROUGHLECTURESSECOND，IT’STHEPROBLEMIMPLEMENTATIONWESHOULDCHOOSEASPECIALCOURSEFORTEACHINGFORMTHESYNTHESISSCIENCESUBJECTSTEACHINGMATERIALFROMTEACHINGDESIGNTOACTUALTEACHINGWECARRYONTHEPRACTICEBYCASESTUDYANDRURALLYWEANALYZETHETEACHINGEFFECTTHOUGHTHEABOVEPRACTICES，WEFINDPRESENTLYTHEREARESOMEPROBLEMSINTHEDEVELOPMENTOFSYNTHESISCURRICULUMTHATISTHEREEXISTSCONTRAVENTIONBETWEENTHETRAININGOFCOMPREHENSIVETALENTSANDTHEPATTERNOFCOHEGEENTRANCEEXAMINATION，BETWEENTHETEACHINGOFBEINGDIVIDEDINTOSEPARATEFIELDSANDTHESYNTHESISTESTASWELLASTHETRAININGOFTEACHERTHEKEYOFEDUCATIONREFORMLIEINTHEREFORMOFCURRICULUMWITHTHEADVANCEMENTOFCURRICULUMREFORM，THENEWTASKISHOWTODESIGNANDIMPLEMENTSYNTHESISCURRICULUMWITCHNEEDSTOBESOLVEDATPRESENTKEYWORDSYNTHESISSCIENCECURRICULUMINTEGRATEDSYNTHESISCURRICULUMTHEDEVELOPMENTOFTEACHINGMATERIAL，PROBLEMIMPLEMENTATIONOFCURRICULUM，THETRAININGOFTEACHERII

簡介：湖南師范大學碩士學位論文高中數學三級學導式教學設計研究姓名李召羅申請學位級別碩士專業(yè)學科教學（數學）指導教師沈文選20071001ABSTRACTTHEHIGHSCHOOLMATHEMATICSTHREELEVELSSTUDYLEADISATYPEOFTEACHINGDESIGNFROMTHEDOMESTICANDF0商印EDUCATIONALMODELRESEARCHPRESENTSITUATIONANALYSIS，TOHAD”STUDYLEADSTHETYPETEACHINGMETHODTHEANALYSISINPARTICULARACCORDINGTOCURRENTHIGHSCHOOLMATHEMATICSNEWCURRICULUMTEACHINGNEED麗THTHESOCIETYTOTALENTEDPERSON’SREQUEST，HADPOINTEDOUTTHEHIGHSCHOOLMATHEMATICSTHREELEVELSSTUDYLEADTHEQUESTIONWHICHTHETYPEEDUCATIONALMODELDESIGNTHERESEARCHSIGNIFICANCEANDNEEDSTOSOLVE，PROPOSEDTHERESEARCHGOALANDTHECONTENT，THESYSTEMELABORATEDTHEHIGHSCHOOLMATHEMATICSTHREOLEVELSSTUDYLEADTHETYPETEACHINGDESIGNTHEMAINCONTENTFIVELINKS，THREELEVELSOFTRAININGS，ANINNOVATIONASWELLASTHEAPPLICATIONPRINCIPLEANDTOTHEHIGHSCHOOLVARIOUSSTAGESBASICREQUEST，SUMMARIZEDTHISTOPICRESEARCHCHARACTERISTICANDTHEINNOVATIONPLACE，ANDHASLAUNCHEDTHETENTATIVEPLANTOTHISTOPICNEXTTHOROUGHRESEARCHDIRECTIONTHEPRESENTPAPER’SFIVELINKSREFERTO”THEGUIDANCETOSTUDYINDEPENDENTLYSTUDYINDEPENDENTLYTHEEXAMINATIONKNOWLEDGEMIGRATIONSYNTHESISUTILIZATIONDEVELOPMENTINNOVATION”THREELEVELSOFTRAININGREFERTOTHEFIRSTLEVELSTUDIESINDEPENDENTLYTHEEXAMINATIONACCURATELYUSESTHEKNOWLEDGETOHAVETHEDEVELOPINGPROCESS，SUBTOTALKEYDIFFICULTY；SECONDLEVELKNOWLEDGEMIGRATION，EXPLAINSTHEMATHEMATICSSTUDYMETHOD，SUBTOTALMATHEMATICSMETHOD；THIRDLEVELTHESYNTHESISUTILIZATION，EXPLAINSTHETHOUGHTMETHODS，THESUBTOTALMATHEMATICSTHOUGHTANINNOVATIONREFERSTOTHEESTABLISHMENTRESEARCHQUESTIONANDRAISESTHESTUDENT’SINNOVATIONSPIRITANDPRACTICEABILITYU

簡介：湖南師范大學博士學位論文課程與生活基于西方課程思想史的考古學啟示姓名熊和平申請學位級別博士專業(yè)教育學指導教師趙鶴齡20070501味著學生在誕生之后逐漸從本體論的生活轉向了認識論的生活。概言之，在思想考古學看來，歷史、語言、知識、權力與主體等這些考察思想史的基本元素是交織在一起的，相互牽制與影響。課程思想家們關于它們的不同態(tài)度，可能影響著甚至決定著學生的生活命運?？傊P于課程與生活及其關系的規(guī)定與描述，無論是西方課程思想史中的各式各樣的“準備說”，還是我國當前教育界的“回歸說”，它們就像“海邊沙灘上的一張臉”，隨時可能被無情的一撥又一撥的海水所吞沒。對于走進學校從事求知活動的學生來說，課程與生活是相互蘊涵的，課程在生活中，同時生活也在課程中。生活只是一個過程，惟有生活著的學生才可能察覺、意識到自己的生活究竟如何現實生活或將會如何可能生活。關鍵詞課程；生活；西方課程思想史；考古學；?？垄?

簡介：分類號學校代碼Q5壘2密級學號20幽盟10006論課程傳播課程的傳播學研究，、門●●門●●UNLURNCUIUML0MMUMCAUON一ARESEARCHONCURRICULUMFROMTHEPERSPECTIVEOFCOMMUNICATIONSTUDIES研究生姓名丕宣指導教師姓名、職稱張傳燧教授學科專業(yè)一遲猩魚塾堂逾湖南師汜44大學學位評定委員會辦公室二零一二年五月摘要課程與傳播之間素來有著重要而密切的關聯。長期以來，研究者主要是站在“學校課程”的立場上，分析媒體、信息對于學習者身心發(fā)展的影響，以及媒體、傳播在學校課程活動中的應用等，鮮有關于“課程”與“傳播”本質關系的研究，關于學校課程的傳播學分析也不多見。可以說，有關“課程”與“傳播”的研究與認識尚處于初始階段，學界對此也尚未產生科學、系統(tǒng)的認識。因此，加強課程理論與傳播學的交叉研究，對于我們合理拓展課程論研究的理論視野，反思課程本質、課程內容、課程實施與評價等一系列課程基本理論問題，具有重要的意義與價值。在本研究中，我們將“課程傳播”作為研究的核心問題，將揭示課程傳播的本質、內容、特征、形態(tài)和結構等作為研究的主要任務，相應地設置了七章內容。第一章“導論”，本研究在開展課程傳播研究之前，進行了與課程傳播相關研究的綜述，對課程、傳播和課程傳播等相關概念進行界定，對研究視角和方法進行分析等，從而為開展課程傳播研究準備了扎實的研究基礎。第二章“課程與傳播”，主要分析課程與傳播的關系問題。通過傳播與社會發(fā)展、傳播與個體發(fā)展關系的分析闡述了傳播對于人類社會和人類個體發(fā)展的重要性；通過課程與媒體關系分析，闡述了媒體與課程發(fā)展的密切關系；本章最后提出了課程的傳播本質觀，認為課程是以促進學習者發(fā)展為目的的，教育者與學習者之間知識與信息的序列性的、建構性的傳播過程，是人類的傳播活動在教育領域的獨特實踐，是快速高效地促進學習者發(fā)展的“捷徑”。第三章“課程傳播概述”，主要分析認為課程傳播具備教育性、計劃性、序列性、建構性等必要特征，它們構成了課程傳播活動區(qū)別于一般人，類傳播活動的“邊界’I；課程傳播的內容由知識與信息構成，在對知識和信息的關系進行辨析的基礎上，本研究認為課程傳播的內容既包含知識樣

簡介：東北師范大學碩士學位論文日本教育技術學碩士研究生課程設置研究姓名李在榮申請學位級別碩士專業(yè)教育技術學指導教師王以寧20080501ABSTRACTCURRICULUMPR0ⅣISIONISASYSTEMATICPROJECT，ⅥMICHISSETUPIILACCORD舡LCE、析Ⅱ1THESUBIECTCHARACTERISTICS，SERVINGFORSTUDENTSF0珊NLECOMPLETES伽LCTUREOFKNOWLEDGE，廿LEORYANDSLILLSCURRICULUMPROVISIONDIRECTINFLUENCEPOST囂ADUATEI11TLLE諏DTLLANDDEPTHOFKNO、ⅣLEDGE，AILDTILELEVELOFRESE剖汜HCAPABILITIESINVESTIGATIONWASCONDUCTEDONTL∞EDUCATION甜GOALS鋤DTHEC刪CULULNOFI三DUCATIONALT色C11ILOLO鼢，COU_RSEAILDCONFERENCESHELDI11IN萄ORCILJHESE鋤DJAP鋤ESEUILIVERSITIESBASEDONINFONNATIONANDDATAOBTALNED丘DMIIELATED、ⅣEBSITESARERCOMP撕NGTHESUBJECTCOMPOSMG，THESCHOOL伊ADES，SUBJECTGROUPPROPORTION鯽DMETEACLLINGPA瓶MBET、VEENTHE鉚OCOULLTRIES，WEFMDTHATT11EREQUIREDCOURSESIILCHILLAAREMORETHANT110SEMJAPAN；THEDEVELOPINGCURRICUL眥SAREALSOMORETHAILTHOSEMJAPANTHEBASICTHEORYSUBIECTSARELESS‰THOSEINJAPAN；孤1D讓LE】嗆剮愴N0EXERCISILLGSU場ECTSINCHIILAWBANAJYZETHECONSCIOUSLLESSTLLR0IUGHDOILLGT11ESULVEYONMETEACHERSALLDTHESTUDEMSWHOHAVETHECONNECTIONWITLLTHEEDUCATIONALTBCLLL10LO星D，ANDWEGETTHEPOMMATTHE鋤OUNTOFTHEDEVELOPILLG付PE、THEEVAL哪IONANDMANA，GEMENTT，PE，ALLDTHEAPPLICATIONSUBIECTCATEGORYISMORETHANTHATT11ETEACHERANSWERED；WHILEⅡLEDESIGNCATEGORYAILDTHESTUDYMETHODCATEGO珂ISLESSTLLANTHATT11ETEACHERAILSWERED，ANDWEGETTHEOP硒ONABOUTSETTILLGEⅡECTIVECⅧ矗CULU】【N，SOWED0TLLISREPORTBELLOWL畸WORDSEDUCATIOMLTECHNOLOGY；N‰ITISCOU瑙E；CURRICUL啪；COMP鋤伽E；C11I11A；JAP趾Ⅱ

簡介：學位論文獨創(chuàng)性聲明本人承諾所呈交的學位論文是本人在導師指導下所取得的研究成果。論文中除特別加以標注和致謝的地方外，不包含他人和其他機構已經撰寫或發(fā)表過的研究成果，其他同志的研究成果對本人的啟示和所提供的幫助，均已在論文中做了明確的聲明并表示謝意。學位論文作者簽名學位論文版權的使用授權書本學位論文作者完全了解遼寧師范大學有關保留、使用學位論文的規(guī)定，及學校有權保留并向國家有關部門或機構送交復印件或磁盤，允許論文被查閱和借閱。本文授權遼寧師范大學，可以將學位論文的全部或部分內容編入有關數據庫并進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存、匯編學位論文，并且本人電子文檔的內容和紙質論文的內容相一致。保密的學位論文在解密后使用本授權書。學位論文作者簽名～。彥年“陽優(yōu)化”學案導學”模式，提高高中生自主學習能力的研究RESEARCHONIMPROVINGTHESTUDENTS’ABILITYOFAUTONOMICLEARNINGANDOPTIMIZATIONOFLEAMINGMODEABSTRACTWITHTHEDEVELOPMENTANDTHEPROGRESSOFTHESOCIETY，”INDEPENDENTSTUDY”HASWIDELYATTRACTMOREANDMOREATTENTIONOFEDUCATIONALWORKERSANDITWASESTABLISHEDASANIMPORTANTRESEARCHTOPICINTHE”NINTHFIVEYEAR”PLANNINGBYTHESTATEEDUCATIONALDEPARTMENTGOODAUTONOMOUSLEARNINGHABITSCANGREATLYIMPROVESTUDENTS’COMPETITIVENESSANDDEVELOPMENTPOTENTIALINTHEFUTURESOCIETYWHICHISMEREALMEANINGOFEDUCATIONTHEREFOREASAHIGHSCHOOLTEACHER，ITISVERYIMPORTANTTODEEPENTHERESEARCHTOITANDACTIVELYTOEXPLORETHEABILITYOFAUTONOMOUSLEARNINGMETHODSANDSTRATEGIESINSUCHABIGBACKGROUND，THENEWTEACHINGMODEOFTHESTUDYCASEGUIDINGWASBORNITSADVANTAGELIESINFULLYPAYSATTENTIONTOTHEINTERESTANDEXPERIENCEOFSTUDENTSSTUDYANDITCANAROUSETHESTUDENTS’ENTHUSIASMFORLEARNINGENVIRONMENTINTHEACTUALTEACHINGPROCESSFORTHEMTOCREATEATARGETDYNAMICSOTHATITCANGRADUALLYLAYASOLIDFOUNDATIONINTHE10NGTIMEOFTRAILLINGTOFORMTHEINDEPENDENTLEARNINGANDLIFELONGLEARNINGHABITSTHISPAPERISDIVIDEDINTOFOURPARTS，INCLUDINGPUTTINGFORWARDTHEPROBLEMS，SUMMARIZINGTHERESEARCH，SPECIFICTEACHINGPRACTICEANDTHESUMMARYOFTHERESEARCHCONCLUSIONTHROUGHTHEANALYSISOFTHETHEORY，THISMODELISPRACTICABLEINTHEAUTONOMOUSLEARNING，COMBININGSPECIFICTEACHINGPRACTICEANDQUESTIONNAIRE，INVESTIGATION，INTERVIEW，ETCITPLAYSVERYIMPORTANTROLEINTHESTUDYCASEGUIDINGMODEOFAUTONOMOUSLEARNINGTHERESEARCHFOCUSESONTHELEARNINGINCOMBINATIONWITHTHESPECIFICFEELINGONGUIDINGTHEDESIGNANDTHERATIONALUSEOFCLASS，INORDERTOMAKETHESTUDYCASEGUIDINGMODEINIMPROVINGSTUDENTS’ABILITYTOSTUDYINDEPENDENTLY，ITPLAYSABIGGERROLETHERESULTSSHOWTHATAFTERMOSTOFTHESTUDENTSINTHEUSEOFLEARNINGCASEGUIDINGMODETHEIRINDEPENDENTLEARNINGABILITYHASACERTAINDEGREEOFINCREASEITISCLEARTHATREASONABLEUSEOFLEARNINGCASEGUIDINGMODECONTRIBUTESTOPROMOTINGTHEDEVELOPMENTOFSTUDENTS’LEARNINGABILITYKEYWORDSAUTONOMICLEARNINGSUBJECTIVETHESTUDYCASEGUIDINGTHEMODEOFTEACHINGⅡ

簡介：目錄獨創(chuàng)性聲明I摘要IIABSTRACTIII第一章緒論1一、研究背景1（一）新課程改革要求教師適應新的變化1（二）國家對教師教育的重視2二、問題的提出2三、研究的目的3四、研究的意義3（一）理論意義3（二）現實意義3五、研究的思路與方法4（一）研究的思路4（二）研究的方法5六、研究綜述5（一）教學能力結構研究5（二）信息技術教師能力研究8（三）信息技術課程教學能力研究12（四）文獻述評12七、概念界定信息技術課程教學能力13第二章理論基礎14（一）多元智能理論14（二）建構主義理論15（三）遷移假設理論16第三章新課程對信息技術教師的基本要求17一、熟悉高中信息技術課程標準17（一）課程性質17（二）課程理念17（三）課程目標18（四）課程模塊19二、轉變教師角色20三、建立新型的師生關系21（一）真情對待學生，關心愛護學生21（二）展現教學過程的魅力，品味教學成功的喜悅22（三）完善個性，展現個人魅力22四、轉變教學行為22（一）在對待教學關系上，新課程強調幫助、引導22（二）在對待自我上，新課程強調反思22（三）在對待與其他教育者的關系上，新課程強調合作23第四章新課程背景下息技術教師教學能力結構24一、信息技術課程教學準備階段的能力24

簡介：四川師范大學碩士學位論文生物學新課程實施的研究四川省涼山州等地區(qū)初中生物學教學實施的反思姓名劉麗申請學位級別碩士專業(yè)學科教學（生物學）指導教師徐作英20070409生物學新課程實施的研究BIOLOGICALCURRICULUMREARMRECONSIDERINGONJUNIORBIOLOGYTEACHINGIMPLEMENTATIONINLIANGSHANAUTONOMOUSCOUNTY，SICHUANPROVINCEMAJORBIOLOGYSUBJECTTEACHINGPOSTGRADUATELIULITUTORXUZUOYINGABSTRACTAFTERALONGTERMPROCESSTHEBIOLOGICALCURRICULUMREFORMWELCOMESIN／USHERSTHEBIGGESTTRANSFORMATIONINTHECUMCUL蛐SYSTEM,THECURRICULUMMANAGEMENT，THECURRICULUMCONTENT，THETEACHINGPHILOSOPHYANDSOON．THENEWCURRICULUMREFORMSHAVEALREADYBEENIMPLEMENTEDANDPROMOTEDINTHEJUNIORMIDDLESCHOOLSNEARLYSIXYEARS．WHILEAFFIRMINGTHENEWCURRICULUMREFORMS，THISARTICLETHROUGHTHEFIRSTLINETEACHINGWORKERS’INVESTIGATIONFEEDBACL毛SUMMARIZESTHENEWBALLGAMEWHICHTHENEWCURRICULUMREFORMSBRING,RECONSIDERTHEPROBLEMSAPPEARINGINTHECOURSEOFTHENEWCURRICULUMREFORMS，TOGETHEREXPLOREWAYSTOSOLVETHESEPROBLEMSANDPROVIDETHERESEARCHDATAFORATHOROU曲IMPLEMENTATIONANDASMOOTHCONDUCTOFTHENEWCURRICULUMREFORMSFORSENIORHIGHSCHOOLS．KEYWORDSBIOLOGYCURRICULUMIMPLEMENTATIONREFLECTION2