蒙古族傳統(tǒng)體育傳承的教育人類學研究.pdf

1、民族傳統(tǒng)文化是人才培育之根,學校教育是人才培養(yǎng)之土壤,離開民族傳統(tǒng)文化,學校教育便成了沒有種子和根系的土壤,失去了生長的基因；而離開學校教育,民族傳統(tǒng)文化便又如失掉了沃土的種子和根系,得不到成長的機遇.本研究將蒙古族傳統(tǒng)體育作為一個文化因子,對其傳承進行了教育人類學的研究,即通過研究蒙古族傳統(tǒng)體育對人的智力和非智力因素的獨特影響,挖掘其教育價值,并通過對其在家庭教育、社會教育和學校教育中的狀況、內容、形式、困境等各方面進行系統(tǒng)調查和分析

2、,在研究蒙古族傳統(tǒng)體育文化傳承方式與現(xiàn)代學校教育的沖突、整合的基礎上,探討將其納入正規(guī)學校教育的途徑.全文共分五章,分別如下: 第一章：蒙古族傳統(tǒng)體育概況.主要對民族傳統(tǒng)體育和少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的概念進行了界定,并對蒙古族傳統(tǒng)體育項目搏克、賽馬、射箭、蒙古象棋和布魯?shù)钠鹪?、?guī)則、特征、社會功能等進行了全面介紹和分析. 第二章：蒙古族傳統(tǒng)體育的生成背景和價值探索.從生態(tài)環(huán)境和社會文化兩方面闡釋了蒙古族傳統(tǒng)體育的生成背景；并對

3、蒙古族傳統(tǒng)體育對其所屬的民族個體在智力和非智力方面的獨特教育價值進行了分析. 第三章：蒙古族傳統(tǒng)體育傳承現(xiàn)狀的田野調查.通過田野調查和統(tǒng)計分析,從蒙古族傳統(tǒng)體育傳承的政策與體制、學生參與的情況和傳承的主要途徑等三個方面對蒙古族傳統(tǒng)體育的傳承現(xiàn)狀進行了深入的研究.研究發(fā)現(xiàn),蒙古族傳統(tǒng)體育的傳承有如下特點:不同項目的傳承狀況具有不平衡性；傳承主體以牧區(qū)會蒙古語的蒙古族為主；有較強的地區(qū)差異；性別差異不明顯；以民間自然傳承為主.

4、 第四章：文化變遷與蒙古族傳統(tǒng)體育傳承的困境.對蒙古族各傳統(tǒng)體育項目在功能、參與主體、規(guī)則、服飾、器材等方面的變遷進行了分析,總結出蒙古族傳統(tǒng)體育文化意識由自然轉變?yōu)樽杂X、功能由一元轉向多元、日益科學化等變遷規(guī)律和趨勢.在調查的基礎上對蒙古族傳統(tǒng)體育普遍存在的問題和各項目分別存在的問題進行了多方位的透視,從而澄清蒙古族傳統(tǒng)體育傳承困境的原因. 第五章：蒙古族傳統(tǒng)體育傳承體系的構建與教育探索.首先借鑒文化傳播理論和接受理論的主要