語文課程語言知識內容建構研究.pdf

1、本文主要從課程論的角度探討語文課程語言知識內容的選擇和建構。文章從語文課程要培養(yǎng)和發(fā)展學生的聽說讀寫能力和語文素養(yǎng)的特定目的和功能的角度,通過對語文課程內容中語言知識問題的闡述和梳理,同時借鑒當代知識論、認知心理學、建構主義、后現(xiàn)代主義的合理觀點,力圖為構建起體現(xiàn)語文課程學科自身特點的語言知識內容結構提供可資借鑒的理論框架和觀念支撐。
　　 全文包括三個部分。
　　 第一部分為引言,簡述語言知識內容發(fā)展的現(xiàn)狀和背景。

2、r>　　 第二部分是文章的主體,共分三章:
　　 第一章,通過對知識問題的闡述和梳理,從中擇取對語言知識建構有參考價值和借鑒意義的合理觀點,明確“語言知識內容”的概念和內涵,闡明語言知識和語言學知識以及語文能力之間的關系。
　　 第二章,論述語言知識內容的選擇和確立。明確影響語言知識內容選擇的某些相關因素。另外,從語文課程的特定目標和功能出發(fā),區(qū)分出語言知識內容在課程、教材、教學等層面的不同存在形態(tài),并注意到不同層面的

3、語言知識內容之間的相互影響作用,從而為語文課程語言知識內容的選擇和確立提供宏觀上的思考方向。
　　 第三章,在界定語言知識內容的概念和內涵、對語言知識內容的選擇和確立作出符合課程學意義的考察之后,提出建構開放、動態(tài)、合理的“語言知識內容結構”的主張,并對其基本內容作出具體的探索和嘗試。
　　 第三部分為文章的結語,結合語言知識內容研究的心得和體會,對語言知識內容的研制提出幾點建議,并為今后的研究提出努力的方向。