論學校場域中良好師生關系的建構.pdf

1、在學校場域中，師生關系是最基本、最重要，同時也是最活躍的人際關系系統，其狀況的好壞直接影響并決定著教育活動的背景和情景，影響著最終的教育成效。在深入推進教育改革、全面實施素質教育的今天，傳統的師生關系已經成為教育發(fā)展路上的極大障礙，因此，有必要對其進行重新審視。本文以布迪厄的場域理論為研究視角，分析了當前學校場域內師生關系中存在的弊端及其成因，并在此基礎上探討新形勢下良好師生關系建構的策略。本論文共由四部分組成： 第一部分為引言

2、。該部分首先簡要介紹了選擇師生關系為研究對象的緣由，然后分別總結了關于教育場域以及關于師生關系研究的現狀，并在此基礎上分析了現有研究的不足、提出了以學校場域的視角研究師生關系的思路。 第二部分為對學校場域的解讀。該部分對布迪厄的場域理論、教育場域和學校場域一一進行了闡述，以便為后面探討學校場域中的師生關系提供理論基礎。同時，該部分還說明了學校場域與師生關系之間的聯系，指出學校場域為師生關系的研究提供了一個新的分析框架。

3、第三部分為當前師生關系的場域分析。該部分首先陳述了我國當前師生關系中存在的種種弊端，比如教學關系上的功利主義傾向、倫理道德關系上的主從地位、法律關系的名不副實以及情感關系上的疏遠與冷漠等。然后運用場域理論對以上弊端的成因進行分析，指出教師和學生之間文化資本占有的差異、話語權歸屬的不同、權力分配的不均以及學校空間的區(qū)隔是造成當前師生關系異化的主要原因。 第四部分為良好師生關系的場域建構。該部分一方面對“什么是良好的師生關系”進行界

4、定和論述，認為民主、平等、和諧是良好師生關系的基本理念；另一方面針對第三部分關于師生關系弊端的闡述及其場域分析，提出了學校場域中良好師生關系建構的策略，這些策略主要針對教師而言的，具體包括：樹立正確的知識觀、形成尊重和接納學生的“慣習”、將屬于學生的話語權還給學生、在溝通中學會傾聽每一位學生、提高處理與學生關系時的“空間”意識等。 總之，師生關系是教育理論界一個永恒的話題，運用不同的理論視角研究，會得出不同的結論。相信這對于豐富