中等職業(yè)技術(shù)學校校本課程開發(fā)的理論與實踐.pdf

1、課程改革既是教育改革的核心問題,又是教育改革中最為復雜的系統(tǒng)工程.縱觀世界各國的經(jīng)驗,若不深入到課程領(lǐng)域的改革,任何改革都難以取得實質(zhì)性成效.1999年6月,中共中央國務(wù)院頒布的《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中提出,建立國家、地方和學校三級課程體系.學校課程是我國課程建設(shè)的薄弱環(huán)節(jié),而校本課程開發(fā)又是學校課程建設(shè)的最重要手段.因此,實施校該課程開發(fā)將成為學校課程改革的一種基本取向.中等職業(yè)技術(shù)學校從其誕生的那天起就重視課程建

2、設(shè).然而對于多數(shù)學校而言,校本課程開發(fā)還是一個新的概念.該文試圖通過對中等職業(yè)技術(shù)學校校本課程開發(fā)的理論研究與實踐探索,以推動學校課程建設(shè).該文共分為五章,所取得的主要研究成果是:1.在界定中等職業(yè)技術(shù)學校校本課程開發(fā)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,系統(tǒng)論述了中等職業(yè)技術(shù)學校課程的特點;闡明了校本課程開發(fā)的心理學、社會學、哲學和教育學的理論基礎(chǔ).2.客觀分析了中國中等職業(yè)技術(shù)學校課程及校本課程開發(fā)現(xiàn)狀;評介了國外中等職業(yè)教育校本課程開發(fā)的主要模式.3.系