初中生數(shù)學應用意識培養(yǎng)研究.pdf

1、致謝本論文是在我的導師王愛禮教授的精心指導下完成的。王愛禮教授對我的初稿進行了全面的修改與訂正，并提出了許多寶貴的修改意見。修改稿又承蒙導師多次斧正，在此謹致誠摯的謝意!在論文寫作過程中，還得到了馬順業(yè)、付海倫、李玉琪等教授的大力幫助，謹在此向各位老師表示最衷心的感謝!在三年的研究生學習生活中，山東師范大學數(shù)學系的領導和老師們給予我們很大的關懷和幫助:我工作單位的領導和同事對于我的論文寫作也給予了極大的支持和鼓勵，在此一并表示由衷的謝意

2、。教學、學習和評價體系等四方面對初中生數(shù)學應用意識的現(xiàn)狀進行了原因探析，并提出了相應的教學要求和教學策略。初中生數(shù)學應用意識培養(yǎng)教學的基本要求是:1.“專才通才”的教師初中生在學習方面對教師仍有較大的依賴性，教師不僅要有廣博的數(shù)學知識和精湛的教學藝術，還要不斷豐富自己的生活經(jīng)驗，確立以主體教育為核心的教育理念。2.正確的層次定位初中階段的數(shù)學應用分為三個層次:一是直接利用現(xiàn)成的公式、定理解決實際問題二是對已經(jīng)加工提煉過的實際問題建立模型

3、求解三是對原始的實際問題情境進行加工分析，判斷出主要、次要因素后建立模型求解。教師要根據(jù)相應的教育階段和教學內容，有計劃、有步驟地進行培養(yǎng)。3.保持“數(shù)學應用”與“雙基”之間的良好平衡數(shù)學應用意識的培養(yǎng)離不開扎實的基礎知識和基本技能。掌握的基礎知識和基本技能越扎實，數(shù)學化的能力才會越強，二者是相輔相成的。4.符合學生的學習準備性數(shù)學應用教學應考慮到初中生知識和經(jīng)驗積累較薄的實際水平，把握好難度、量度和深度，安排適切的教學內容。適當而貼切

4、的目標會激發(fā)學生的學習動機，提高學生學習準備水平的力量。初中生數(shù)學應用意識培養(yǎng)的教學策略包括:1.在良好的實際問題情境中建構學生合理的數(shù)學認知結構合理的數(shù)學認知結構是培養(yǎng)學生數(shù)學應用意識的前提條件.由于思維發(fā)展的連續(xù)性和相互重疊性，處于形式運算階段的初中生在進行思維活動時，仍要借助低水平的思維，即具體經(jīng)驗的支撐。由學生熟悉的常識情境引入新知，創(chuàng)設能引起認知沖突的、難度適宜的問題情境，突出數(shù)學思想、方法的教學，會使學生在思維最積極的狀態(tài)下