建構數學概念過程中學生心理分析與啟示.pdf

1、數學概念的學習是數學學習的基礎。相對于其他學科數學概念綜合性強抽象程度高，學生在理解和接受的過程中更會產生各種困難。本文通過對建構數學概念過程中學生心理的研究，發(fā)現(xiàn)影響建構數學概念的因素，尋找應對的教學策略，并在教學方面受到啟示，在幫助學生正確理解并建構數學概念方面作了有益探索與嘗試。 本文研究主要采用文獻法、調查法、對比分析等研究方法。研究了建構數學概念的一般過程，并從智力因素、非智力因素等方面對影響學生建構數學概念的心理因素

2、作了詳細分析，包括學生在建構數學概念過程中產生的錯誤的心理也作了深入分析，同時為了進一步能更好的得出教學策略和啟示，又通過調查，對數優(yōu)生和數困生在建構數學概念過程中的心理差異作對比分析。 通過研究影響建構數學概念的心理因素，從而得出建構數學概念的教學策略和啟示，使教師更重視建構數學概念的過程。通過創(chuàng)設有利于概念形成、同化等建構數學概念的教學環(huán)境和課堂氛圍，克服影響建構數學概念的消極心理因素，發(fā)揚促進建構數學概念的積極心理因素，幫