初中生語文學習的性別差異研究.pdf

1、略，重點提出“因性施教”策略，并分別針對影響初中男生和初中女生語文學習的因素提出若干建議。女生方面：第一，發(fā)揮女生語言流暢性的優(yōu)勢，彌補其語言邏輯性的不足。第二，發(fā)揮女生形象思維較強的優(yōu)勢，彌補其抽象思維的不足。第三，發(fā)揮女生形象記憶較強的優(yōu)勢，彌補其理解記憶的不足。第四，充分利用女生豐富的情感體驗，保護女生敏感的自尊。第五，鍛煉女生意志，保證語文學習的持久性。男生方面：第一，改變教師對男生性別期望的偏見，增強男生的語文學習信心。第二，

2、強化男生口語交際的興趣，提高其語言表達能力。第三，發(fā)揮男生抽象思維優(yōu)勢，彌補其形象思維的不足。第四，引導男生發(fā)揮理解記憶的優(yōu)勢，提高記憶效果。第五，引導男生利用視覺空間方面的優(yōu)勢彌補其聽覺方面的不足。第六，引導男生重視課外閱讀，培養(yǎng)男生閱讀的興趣。第七，適當改變語文教師隊伍女性偏多的局面?？傊谡Z文教育實踐中，要關(guān)注學生的性別差異，積極實施揚長補短的策略，充分發(fā)揮兩性各自的優(yōu)勢，彌補各自的缺陷，使他們都能得到全面而良好的發(fā)展。已有的有

3、關(guān)學習中性別差異的研究大多強調(diào)語文教學中存在對女生的性別偏見，呼吁人們在語文教學中克服性別偏見，進一步提高女生的語文學習效果。本研究則認為在當今的初中語文教學中，相對來說男生稍微處于不利地位，更應該對男生的語文學習給予較多的關(guān)注。研究的意義在于提高廣大語文教師對學生性別差異的重視，并在語文教學中采用因性施教的策略，引導男女學生充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，提高其整體語文素養(yǎng)。本研究也豐富了語文教學論的理論體系，彌補了語文教學論中性別差異研究方面的