基于績效的混合學習模式研究.pdf

1、信息傳播技術的快速發(fā)展,引發(fā)了學習領域的深刻革命,學習方式不再單一,基于計算機網(wǎng)絡的學習已成為教育研究的熱點。網(wǎng)絡學習以其獨特的優(yōu)勢在教育領域得到了快速的應用與發(fā)展,利用技術特別是計算機網(wǎng)絡來促進學習已成為學習的重要方式,混合學習正是在這一背景下提出來并開始廣泛應用。
　　 混合學習主要是指把傳統(tǒng)的面對面教學和數(shù)字化學習有機地結合起來,汲取傳統(tǒng)教學和數(shù)字化學習的優(yōu)點,既發(fā)揮了教師的引導、監(jiān)控教學的主導作用,又充分體現(xiàn)了學生學習過

2、程的主體性,達到教學效果的最優(yōu)化?？冃Ъ夹g是運用分析、設計、開發(fā)、實施和評價的系統(tǒng)方法來提高組織和個人的績效,從而提高效率、實現(xiàn)目標,近年來,績效技術開始應用教學實踐中并成為教育技術領域研究的一個重要分支。混合學習和績效技術,他們有一個共同的目標就是提高效率、節(jié)約成本,因此,如何將混合學習和績效結合起來,利用績效來提高混合學習的效率,實現(xiàn)高效、有價值的學習,是值得研究的。
　　 在本研究中筆者嘗試利用績效來支持混合學習,從提高績

3、效的角度出發(fā),在混合學習和績效的相關理論指導下,在文獻調研分析的基礎下,通過強調有價值的學習目標,構建了一種新型的基于績效的混合學習的學習模式,以提高混合學習的效果、促進學習遷移。本文首先運用文獻研究法對混合學習和績效技術的定義進行界定,然后深入分析其理論基礎和國內外的相關研究成果。在此基礎上,提出了基于績效的混合學習設計模型,并與大學物理實驗課程相結合,探討了基于績效的混合學習設計的要點與模式。最后在大學物理實驗實踐的基礎上,用問卷調