

版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
1、詞匯學(xué)習(xí)的重要性不言而喻,它貫穿了整個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程。一定的詞匯量是順利進(jìn)行聽,說(shuō),讀,寫,譯等語(yǔ)言交流的基礎(chǔ)。但目前的高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)仍存在不足之處,教學(xué)的效果也不令人滿意。
詞匯知識(shí)也可分為接受性和產(chǎn)出性,而接受性詞匯遠(yuǎn)大于產(chǎn)出性詞匯。認(rèn)知心理學(xué)家安德森的ACT認(rèn)知模型理論,把知識(shí)分為陳述性和程序性兩種,陳述性(顯性)知識(shí)和程序性(隱性)知識(shí)互相依存,而且前者可以通過(guò)練習(xí)轉(zhuǎn)換成后者,這個(gè)過(guò)程需要知識(shí)的激活。美國(guó)著名的教
2、育心理學(xué)家本杰明·布魯姆的創(chuàng)建了教育目標(biāo)分類學(xué)理論,其2001修訂版將教育目標(biāo)重新分為兩個(gè)維度:知識(shí)維度和認(rèn)知過(guò)程維度。知識(shí)維度將知識(shí)分為:事實(shí)性知識(shí),概念性知識(shí),程序性知識(shí)和元認(rèn)知知識(shí),而認(rèn)知過(guò)程維度主要分為六類:記憶/回憶、理解、應(yīng)用、分析、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造。對(duì)照平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué),我們只完成了記憶、理解、應(yīng)用前三個(gè)目標(biāo),而分析、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造后三階段的目標(biāo)在我們的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中往往被忽視與遺漏了。
本文基于這些理論論證并探索如何在
3、課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),以更好地激活學(xué)生已有知識(shí),達(dá)到詞匯教學(xué)的后三層教育目標(biāo),真正完成英語(yǔ)詞匯教學(xué)的任務(wù)。教學(xué)實(shí)驗(yàn)以本人執(zhí)教的兩個(gè)平行班為研究對(duì)象,通過(guò)對(duì)前測(cè)與后測(cè)所獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,從而論證了對(duì)已有知識(shí)進(jìn)行激活的教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生詞匯發(fā)展的積極作用。最后進(jìn)行的學(xué)生反饋也反映了學(xué)生對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)的支持與喜愛。所以我們可以得出結(jié)論:通過(guò)以英語(yǔ)海報(bào)的設(shè)計(jì)與介紹的活動(dòng)的設(shè)計(jì),能幫助高中學(xué)生有效地學(xué)習(xí)、掌握并發(fā)展詞匯,增強(qiáng)課堂活力與培養(yǎng)學(xué)生學(xué)
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 眾賞文庫(kù)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生詞匯知識(shí)對(duì)其聽力理解的影響.pdf
- 詞匯呈現(xiàn)方式對(duì)中學(xué)生詞匯記憶的影響
- 教材中詞匯復(fù)現(xiàn)率對(duì)學(xué)生詞匯習(xí)得影響的研究.pdf
- 詞匯呈現(xiàn)方式對(duì)中學(xué)生詞匯記憶的影響_4037.pdf
- 策略培訓(xùn)對(duì)大學(xué)生詞匯習(xí)得的影響.pdf
- 非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)策略對(duì)詞匯深度知識(shí)的影響.pdf
- 非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生詞匯知識(shí)發(fā)展研究.pdf
- 閱讀任務(wù)對(duì)高職學(xué)生詞匯附帶習(xí)得的影響.pdf
- 閱讀任務(wù)對(duì)大學(xué)生詞匯附帶習(xí)得影響的研究.pdf
- 詞匯知識(shí)深度對(duì)中國(guó)非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生詞義推斷策略使用的影響.pdf
- 讀者因素對(duì)中國(guó)學(xué)生詞匯推理影響的研究.pdf
- 英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生詞匯能力發(fā)展研究.pdf
- 61497.詞匯教學(xué)方法對(duì)初中學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)影響的研究
- 詞匯教學(xué)的不同方法對(duì)非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生詞匯記憶效果影響的研究.pdf
- 不同加工層次對(duì)小學(xué)生詞匯附帶習(xí)得的影響.pdf
- 非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生詞匯深度知識(shí)與詞匯學(xué)習(xí)策略的研究.pdf
- 16970.高中生詞匯知識(shí)水平對(duì)聽力理解的影響
- 詞匯呈現(xiàn)方式對(duì)大學(xué)非英語(yǔ)專業(yè)低水平學(xué)生詞匯記憶影響的實(shí)證研究.pdf
- 中國(guó)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生詞匯能力發(fā)展研究.pdf
- 詞匯學(xué)習(xí)策略對(duì)非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生詞匯測(cè)試成績(jī)的影響.pdf
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論