發(fā)現(xiàn)學習模式在高中歷史教學中的運用.pdf

1、我國是一個歷史悠久的國家，我國的歷朝歷代都十分重視歷史發(fā)展對社會的積極作用。千百年來歷史學科一直擔負著維系社會穩(wěn)定、熏陶人民情感、提高人文素養(yǎng)的重任。隨著時代的推進、社會的發(fā)展、歷史學科的職能出現(xiàn)了由社會職能向個體職能的轉變。當前正如火如荼進行的高中歷史課程改革要求教師既要關注學生基本歷史知識的掌握，又要通過歷史教學培養(yǎng)學生的歷史思維能力和發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。然而當前高中歷史教學仍然存在著頑固的陋習，如對學生學習過程、學

2、習方式、學習能力等關注不足等問題嚴重阻礙學生學習動力的提升、創(chuàng)新意識的樹立和個性的伸展。本論文順應時代發(fā)展的潮流和人才發(fā)展的需要，將發(fā)現(xiàn)學習模式引入高中歷史教學中，并對此做了淺顯的探究，試圖對當前高中歷史教學現(xiàn)狀的改變和在歷史教學中學生學習能力的提高做出些許貢獻。
　　本論文共分四部分對選題進行了研究。引言部分，首先介紹了選題的研究現(xiàn)狀和研究意義;其次，簡略介紹了本論文的研究思路和方法。第一部分，先介紹了發(fā)現(xiàn)學習模式的內(nèi)涵，又對發(fā)

3、現(xiàn)學習的理論淵源進行了探尋，最后闡述了發(fā)現(xiàn)學習模式的現(xiàn)代理論依據(jù)。第二部分，通過對新教育理念的體現(xiàn)、學生學習方式的轉變、師生角色的轉變、當前高中歷史教學的不足四個方面的分析，論述了當前高中歷史教學中運用發(fā)現(xiàn)學習模式的必要性。第三部分，首先對高中生認知發(fā)展特點做了概括論述;其次，通過問卷調(diào)查的方式對高中生歷史學習動機做了簡要分析。通過這兩部分的分析闡述了高中歷史課程運用發(fā)現(xiàn)學習模式的條件。最后一節(jié)為發(fā)現(xiàn)學習模式在高中歷史教學中的實證研究部