高中生依戀關系、心理韌性和學習倦怠的關系研究.pdf

1、依戀關系是個體與他人強烈而持久的情感聯(lián)結,它不僅影響個體對外部環(huán)境的應對方式,而且影響其心理韌性的發(fā)展。學習倦怠是學生在學習過程中由于學業(yè)壓力、學業(yè)負荷或其他個人心理層次上的因素而產生的情緒耗竭、低成就感、師生疏離及生理耗竭的現(xiàn)象。
　　本研究認為高中生的依戀關系、心理韌性與學習倦怠不僅存在相關關系,而且心理韌性在依戀關系與學習倦怠之間起著中介作用。
　　為驗證以上假設,研究者采用了《中學生學習倦怠問卷》、《心理韌性問卷》和

2、《父母與同伴依戀問卷》,通過對西北師范大學第一附屬中學630名高中生進行測量,得出了以下結論:
　　(1)高中生的依戀關系在總體上存在極其顯著的性別差異,母親依戀、同伴依戀及各維度均顯示出女生顯著大于男生,父親依戀及各維度和同伴的疏離維度在性別上沒差異。獨生子女在依戀總分、母親信任、同伴信任和溝通及總量表的溝通維度上得分顯著高于非獨生子女。城市學生的同伴依戀顯著大于農村學生。
　　(2)高中生的心理韌性在性別變量上差異達到顯

3、著水平。男生的心理韌性水平高于女生。
　　(3)高中生的學習倦怠在高一、高二年級上差異顯著。高一學生的倦怠水平高于高二學生。
　　(4)不同心理韌性水平的高中生在依戀總分、母親依戀、同伴依戀及各維度上均存在顯著差異。即高心理韌性的被試依戀總水平也高,并且高心理韌性的被試在母親依戀、同伴依戀及各維度上依戀水平也高。
　　(5)不同心理韌性的高中生在學習倦怠總體及各維度上均存在極其顯著的差異,這說明心理韌性水平越高的被試學