我國城鄉(xiāng)教育差距與城鄉(xiāng)居民收入差距的實證研究.pdf

1、改革開放以來，我國經(jīng)濟持續(xù)穩(wěn)定快速發(fā)展，城鄉(xiāng)居民收入水平不斷提高。然而收入水平的提高并未令人感到欣慰。在目前分化的城鄉(xiāng)經(jīng)濟格局下，城鄉(xiāng)居民收入差距愈演愈烈，其原因是多方面的，在當今以知識為基礎的社會里，教育已成為拉大居民收入差距的重要因素。據(jù)2003年2月13日教育部公布的《中國教育與人力資源問題報告》，2000年我國15歲以上人口中仍有文盲8699.2萬人，其中3/4分布在農(nóng)村。農(nóng)村勞動人口人均受教育年限僅為7.33年，而城市為10.

2、2年。城市、縣鎮(zhèn)和農(nóng)村之間勞動力人口受教育水平的比重情況為：具有大專及以上學歷的人口比例是20∶9∶1；受高中教育的人口比為4∶3∶1；受初中教育的人口比為0.91∶1.01∶1；受小學教育的人口比為0.37∶0.551?？梢钥闯瞿壳拔覈某青l(xiāng)教育差距非常突出，城鄉(xiāng)教育差距已成為制約我國經(jīng)濟社會實現(xiàn)小康目標的“瓶頸”。城鄉(xiāng)教育機會的不均等嚴重影響了我國經(jīng)濟、社會和文化的平衡發(fā)展。因此按照科學發(fā)展觀關于統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展的要求，亟需統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育

3、發(fā)展，并及時地、全面地調(diào)整相關法律和政策，努力縮小城鄉(xiāng)教育差距，從而縮小城鄉(xiāng)居民收入差距，實現(xiàn)城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展。
　　 本文以西方經(jīng)濟學、發(fā)展經(jīng)濟學和教育經(jīng)濟學的相關理論為依據(jù)，以教育是間接的潛在的生產(chǎn)力為出發(fā)點，分析了城鄉(xiāng)教育差距與收入差距的現(xiàn)狀?；?996-2006年間的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，運用面板數(shù)據(jù)單位根檢驗和面板數(shù)據(jù)協(xié)整檢驗，對我國城鄉(xiāng)居民收入差距與城鄉(xiāng)教育差距的長期關系進行了經(jīng)驗分析，再運用面板數(shù)據(jù)誤差糾正模型對此長期關系的可靠

4、性進行了考察，同時對城鄉(xiāng)居民收入差距與城鄉(xiāng)教育差距的短期關系進行了檢驗。實證結(jié)果表明：城鄉(xiāng)教育發(fā)展的差距導致了城鄉(xiāng)居民收入的差距，城鄉(xiāng)居民收入的差距導致了城鄉(xiāng)教育發(fā)展的差距，城鄉(xiāng)教育差距與居民收入差距之間存在雙向長期因果關系，而無任何短期因果關系。由于教育差距與收入差距之間容易陷入循環(huán)并產(chǎn)生代際延續(xù)，因此文章就統(tǒng)籌城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展背景下，如何縮小城鄉(xiāng)差距提出了拓寬教育經(jīng)費來源加大教育投入力度、調(diào)整財政性教育經(jīng)費支出結(jié)構(gòu)促進城鄉(xiāng)教育協(xié)調(diào)發(fā)展以