實施創(chuàng)新教育于數(shù)學課堂教學的探索.pdf

1、福建師范大學碩士學位論文實施創(chuàng)新教育于數(shù)學課堂教學的探索姓名：黃建總申請學位級別：碩士專業(yè)：教育學原理指導教師：葉雪梅2001.9.1等創(chuàng)造思維品質與其表現(xiàn)出來的創(chuàng)造性行為能力等。創(chuàng)造能力是學生創(chuàng)新素質的核心要素，創(chuàng)造思維是決定創(chuàng)造能力水平高低的關鍵因素。教學中學生的創(chuàng)造能力表現(xiàn)為：具有較好的知識結構和認知結構，有較好的創(chuàng)造思維品質，學習中，不唯信書本，不祟尚權威，敢于質疑，敢于嘗試，思維活躍，能積極主動地參與教學過程。文章結合了數(shù)學學

2、習的特點對創(chuàng)造思維的特征做進一步的闡述說明，最后指出創(chuàng)造思維的六個品質特征是彼此聯(lián)系、密不可分的，它們是一個有機的整體，往往同時表現(xiàn)在數(shù)學學習的過程中。第二部分：課堂教學實施創(chuàng)新教育的理論探討。本文的基本觀點：實施創(chuàng)新教育，可以從兩個方面來實現(xiàn)教育的最佳功能：一方面創(chuàng)新教育可以使學生直接創(chuàng)造出現(xiàn)實的知識成果，體現(xiàn)了創(chuàng)新教育的直接性。另一方面是通過培養(yǎng)出具有創(chuàng)新素質的學生所表現(xiàn)出來的創(chuàng)造能力和創(chuàng)造性行為來實現(xiàn)教育功能，體現(xiàn)了創(chuàng)新教育的間接