初中德育實踐活動課程的設計與實施——以廣東省佛山市順德區(qū)北滘中學為例.pdf

1、在社會原因和教育制度的影響之下,未成年人的思想道德建設的現狀已經引起全社會的廣泛關注。然而學校管理現狀與學生實際的矛盾,理論與現實環(huán)境的反差,學校與家庭教育的脫節(jié),造成了學校德育形式程式化、理念空洞化、內容虛無化、隊伍模式化的現實,因此,加強青少年的道德教育,探索其正確有效的途徑也成為每位教育工作者的歷史責任,而新的教育形勢和新課改也對學校德育提出了新的要求。為進一步增強了德育的實效性,經過理論學習并參照國外國內近年來反響較好的德育課程

2、,我們發(fā)現活動德育課程中的德育實踐活動具有現實的可行性。故筆者選取廣東省佛山市順德區(qū)北滘鎮(zhèn)北滘中學部分班級及學生作為實驗對象,進行初中德育實踐活動的理論分析及應用研究。其具體做法為:
　　 1.把主體德育論、活動德育論、校本德育論及初中生的年齡特征,學校德育傳統(tǒng)等作為設計德育實踐活動的依據;
　　 2.參照新課改中立體多維的德育課程目標建立目標體系,確立初中德育實踐活動的宏觀目標為教會一個人做一個健全的人,微觀目標為一個

3、健全的人應該具備的體魄、心理、德性三方面素質;
　　 3.以章節(jié)和專題的形式對德育實踐活動進行內容設計并形成教材,總結關于初中德育活動內容設計的經驗與規(guī)律;
　　 4.提出一些具體的實施策略:把切實運用教材和善用生成性課題作為實施途徑;經實踐總結出德育綜合實踐活動中育德的常用方法,包括角色扮演法、行為訓練法、情感激勵法、專題討論法等;在課程應用中注意引導學生進行自我反思性評價,努力構建一種以“自我反思性評價”為核心的新的