網絡平臺支持下的城鄉(xiāng)校際協(xié)同教研有效指導策略研究.pdf

1、新課程改革呼喚教師角色的轉變,要求教師成為教學研究者,研究教學中出現(xiàn)的問題。在現(xiàn)階段的校本教研中,教師的教學研究活動僅在本校范圍內開展,教師很少與其他學校的教師進行交流、合作,使得各個學校優(yōu)秀的教學資源得不到共享,學校內部出現(xiàn)的教育問題得不到有效的解決,群體性的合作研究共同體沒有形成,不利于教師專業(yè)化能力的發(fā)展與成長,因此,開展基于網絡環(huán)境的校際協(xié)同教研成為教師專業(yè)成長的迫切要求。
　　本研究作為“利用網絡環(huán)境建立城鄉(xiāng)互動教師專業(yè)

2、化能力協(xié)同發(fā)展模式研究項目”的子課題之一,旨在探討網絡平臺支持下的城鄉(xiāng)校際協(xié)同教研活動開展的有效指導策略。本研究通過在八所實驗學校間建立結對的協(xié)作關系,在分析城鄉(xiāng)學校的差異性和需求的基礎上,通過設計開展網絡平臺下校際協(xié)同教研的模式,提出了在研究課題帶動下的校際間的協(xié)作教研形式,并在分析現(xiàn)有研究成果的基礎上提出六類指導策略,在教研活動開展的過程中通過BBS討論主題的結構和實施指導策略前后的討論帖的數(shù)量和內容進行統(tǒng)計分析,從而驗證各類指導策

3、略的有效性。
　　本研究根據(jù)基于設計的研究方法,通過訪談和調查問卷了解到了實驗學校教師的需求并分析了教師網絡協(xié)作教研中的困難,在此基礎上提出了開展網絡平臺下城鄉(xiāng)校際協(xié)同教研的模式和具體的指導策略,通過設計一系列校際協(xié)同教研活動進行干預,研究發(fā)現(xiàn)部分指導策略和教研活動的實施有效地激勵了教師開展協(xié)作教研的廣泛參與,提高了教師的教研能力,通過協(xié)作促進了教師的知識建構。同時在研究中根據(jù)實施協(xié)作教研中出現(xiàn)的各種問題進行了調整和再次循環(huán)驗證,